《东西方文化的差异》教学设计.doc

《东西方文化的差异．教学目标： 1．知识与能力： 通过学习，同学们应明确知道，并能列举出培养学生辩证分析历史问题、理解历史问题的能力。学会从历史事件或现象发现历史发展的规律。 2． 过程与方法： ?? 通过学习，学生们学会对比分析历史事件。学会从历史事件本身认识历史发展规律的方法。学习判断、搜集典型事例的资料以及对资料进行加工整理的方法。学习在小组辩论中阐述自己的观点。 3．情感态度与价值观： 领悟和平交往是人类交流中不朽的向往。体会人类历史发展的规律性。 ．教学方法： P小组辩论法、问题探究法、合作学习法、比较讲述法、搜集整理资料法等。这节课采用的具体教学方法是以自主探究学习为主。 ．教：每个人都有自己喜欢的颜色，一个国家和民族也一样。再上海APEC会议上，各国家和地区领导人都穿上了中国的民族服装，但细心的人发现，亚洲国家和地区领导人大多选择了红色，而西方国家和地区领导人大都选择了蓝色。东西方文化的差异有关。因为亚洲国家有着相似的文化背景，红色再中国乃至整个亚洲文化中都代表这幸运、财富和喜事，所以亚洲国家和地区领导人都不约而同地选择了红色。而再西方文化里，红色是血的颜色，表示冲动，蓝色代表的则时冷静和沉着。 要点提示 展示圣诞树、春联等用以欢度节日的装饰品的不同，加强探究活动趣味性。 通过对中国和西方两个最主要的节日春节和圣诞节的比较讨论，展示不同民族欢度节日的不同方式。引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味，“展现不同民族文化的差异，确立文化多样性的价值” 春节和圣诞节是两个典型节日，老师还可引导学生进行其他节日的对比，比如中国的七夕节和西方的情人节，中国的鬼节和西方的万圣节等，让学生进一步感受中西民族文化的差异。还有组织学生搜集《世界民族节日集锦》。办好《世界民族节日集锦》板报展示活动。 探究活动二：提供两种典型的建筑介绍。 要点提示 人们常说建筑是凝固的艺术，建筑是立体的文化。世界建筑充满了文化色彩。每一个典型的建筑，都包含着不同民族、不同国家的历史与文化。在分析两种典型的建筑物的基础上，组织学生进行世界建筑艺术、建筑文化的有关讨论分析。 故宫 故宫是中国建筑史上杰出的代表。是明清两代的皇宫，也是世界上最大的宫殿，占地72万平方米（长960米，宽750米），建筑面积15万平方米，始建于公元1406－1420年，由明朝皇帝朱棣始建，设计者蒯祥（1397-1481年，字廷瑞，苏州人），占地面积72万多平方米，用30万民工，共建了14年，有房屋9999.5间，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整体建筑显示了对称的结构，体现的的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。三大殿的命名体现了中国古代文化。故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。 巴特农神庙 巴特农神庙是古希腊建筑杰出代表，祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主。神庙长70米、宽31米，被48根多利安式列柱所环绕，每根柱子高10米，直径2米，为西元前440年所建。神庙的主体为两个大厅，两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。该庙是希腊人追求理性美的极致表现。柱身看起来等宽，实际上是中间略粗，柱子看起来垂直，其实越外围的柱子越向中间倾斜。整个神庙体现了黄金分割的原理，体现了希腊传统的文化色彩，称得上是希腊建筑艺术的“希腊国宝”。 在漫长的数千年历史演变中，中国、希腊人创造了光辉灿烂的古典文化，为今天的人留下了大量的宝贵文化遗产。不同的建筑有不同的风格、不同的文化内涵，中外建筑有不同的形式，东西方建筑艺术有不同的特色。 （三）分析东西方文明差异的具体表现： 主要以教师归纳总结为主（ppt展示） 第一、讲到西方文明，个人认为其本质核心是“自由”，这也是西方人世代所追求的。而讲到中国文化，个人认为其本质核心是“和”。追求一种宁静与和谐的环境。西主的“自由”，具体表现就是注重个体，从而会具体事物或事物的某一局部，总讲究实体与独立性。因此体现“争”字，以实现其目的与价值性。而中国文化重综合，重从整体上把握事物的结构、功能与结构。由此双方在许多地方产生许多分歧，也有许多有趣的地方。 首先谈民主与专制，西主的民主，自然是与自由民主联系起来，突出了“争”字。即使进入等级制的西方中世纪，每个人每个等级仍能大胆出来跳出来争取自己的权力。而东方之“和”，从而使其更贵贱有分，更强调等级制森严，人更多的是服从与奉献，更多的是做无谓的牺牲。而西方之“争”，从而形成了尊重法律的习惯，更信法治社会。人治是“人类社会混入兽性的因素”。而相信和谐性的专制东方更多的却是“人治”，更多的是“法律是死的，人是活的”。 再谈政治文明，近代欧洲打得可以说是热热闹闹，却始终没有统一的趋势，出现拿破仑式的人物，最终还是分裂。这就是西方争的思维特点，由于强调“争”字，最终形成了