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《物质构成的奥秘》主题单元教学设计模板 物质构成的奥秘 作者姓名 甄子勇? 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） ? ? 思想品德语文数学 体育 ? ? 音乐美术 外语 物理 √ 化学生物 历史 地理 ? ?信息技术科学 社区服务 社会实践 ? ?劳动与技术 ? 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) ,启发学生的想象和类比，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,?初步了解物质的构成、理解化学现象的本质，激发学生学习化学的兴趣。同时，介绍有关探索原子结构的科学史实，帮助学生感受科学家严谨求实的科学态度，了解物质微观结构的方法，体会物质结构的复杂性，认识物质的微观结构。通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力。帮助学生初步认识辩证唯物主义观点和了解化学学科发展的趋势，使学生通过从宏观到微观、从定性到定量对物质组成和结构的微观研究，逐步在实验和理论两个方面对化学的认识获得迅速的发展。 本主题单元内容来源于人教版教材九年级上册课本第三单元。该主题单元共分为以下三个专题： 专题一：分子和原子；化学是从原子和分子的水平来研究物质及其变化的科学，即要求从微观角度研究物质的构成，理解物质及其变化的本质和规律。 专题二：原子的结构；只有帮助学生了解物质的微观结构，才能使他们理解物质的多样性和统一性，理解物质变化的客观性和复杂性，形成化学的基本观念，发展探究物质及其变化的兴趣。 专题三：元素。原子、分子、元素以及微粒之间的相互作用，并且这些内容比较集中，学生对此缺乏感性理解的基础，学习的难度较大，因此，它也是初中化学教学的难点。关于本专题的研讨，将从本专题的整体结构设计分析开始，逐步分析《课程标准》对此内容的具体要求，最后对“物质是由微粒构成的”“分子”“原子”“元素”等内容进行分析与设计。 本主题单元的教学重点：本专题的学习内容正是从物质变化的客观性和复杂性这个角度出发，粗浅地介绍构成物质的几种微粒（原子、分子、离子）,?帮助学生形成“物质是由微粒构成”的观念，理解物质的三态及其转化，了解如何依据物质的微观组成与性质差异区分不同类别的物质，认识化学物质的多样性，建立物质的分类观。 主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。 预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告，教师在教学时就可以立足于这些基础，然后做出进一步引申，对学生已有经验进行判断和分析，进而从教学角度考虑整个单元的教学设置，并且关注课程标准提出的总体目 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标 1．知道分子、原子、离子等是构成物质的微观粒子，知道三种粒子之间的相互关系及原子的内部结构。? 2．能认识并记住一些常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类，初步认识元素周期表。?3、记住并能运用一些常见元素、原子团的常见化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成，并学会有关化学式的简单计算。 过程与方法：通过必要的习题训练，能看懂并理解某些商品标签的数据含义。 情感态度与价值观：1、树立科学的物质观，学会辩证地看待事物。? 2、积极关注与化学有关的社会问题，主动撰写论文，发表见解。? 3、通过复习进一步树立严谨务实、实事求是的科学态度，养成敢于质疑、勇于创新的科学作风。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1 2、能用微粒的观点解释某些常见的现象，并知道原子是由原子核和核外电子构成的。 3、知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。 4、记住正确书写一些常见元素的名称和符号，并知道元素的简单分类。 5、能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 6、形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 主题单元问题设计 1 2、科学家如何发现物质奥秘（分别讲述分子、原子、原子的构成与质量，以及离子），3、构成物质的微粒有什么特征（元素与元素符号、自然界中元素的存在和元素与人体健康）。 专题划分 专题二：原子的结构；??????????????（ 2 课时） 专题三：元素。?????????????????????（ 2 课时） ………… 其中，专题三 元素概念的形成作为研究性学习 专题三 所需课时 专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，