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小杰和小静学习了碳单质的化学性质后，知道碳与氧气反应能够生成CO或CO2。于是两人联想到木炭与氧化铜发生的反应可能有（条件省略）： ①2CuO+C ——→2Cu+CO2↑ ②CuO+C——→Cu+CO↑ 他们想来验证自己的想法，请你同他们一起进行探究。 【猜想与假设】木炭与氧化铜反应生成的产物有三种可能： （1）产物是： 铜和一氧化碳 ；（2）产物是： 铜和二氧化碳 ； （3）产物是： 。 【设计方案】如何检验产物中有一氧化碳，两人查找了资料：一氧化碳的特征反应是使某种氯化钯的黄色混合液变蓝。 【实验与结论】设计的实验装置图如下 实验报告： 实 验 现 象 实 验 结 论 ① A中固体由 色变为 色 ② B中黄色试纸变蓝 ③ C中溶液变 ④ 不断通入二氧化碳，C中又可观察到 ① 有铜生成 ② 有 生成 ③ 有二氧化碳生成，反应的化学方程式 ④ 反应后生成新物质 【反思与评价】 ①实验结束时，为防止 ，必须先停止加热，待铜冷却后再将试管口的胶塞取下，因此，若没有B安全瓶，可能导致的后果是 。 ②根据实验结论，从环保角度考虑，上述装置C后的尾气处理方法是 ， 理由是 。 下图所示的甲、乙两装置都可用来进行木炭还原氧化铜的实验，小刚同学选用甲装置来进行实验：(1)在实验过程中，W形管的左边能观察到的现象是___________________________(2)实验时，小刚先观察到W形管右边的澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为_____________；后来浑浊的液体又变澄清，这是因为生成了可溶性的________(写化学式)。 (3)实验过程中，小刚发现W管右端的气球鼓起来了，实验结束冷却到室温后，气球依然鼓着，他经过探究发现气球中的气体是CO2和CO的混合物。小刚对CO产生的原因进行了猜测：可能是木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反应产生CO，这个反应的化学方程式为______________________；也可能是反应C+2CuO2Cu+CO2↑产生的CO2和多余的木炭发生了新的化学反应，产生了CO。这个实验说明，相同的反应物，因为 不同，可能得到不同的生成物。 (4)甲乙两种装置相比，甲装置的优点之一是______________________________。 实验现象 A：试管壁有气泡附着，带火星的木条不复燃。 B：有大量气泡产生，带火星的木条复燃。 C：有大量气泡产生，带火星的木条不复燃。 D：有大量气泡产生，用带火星的木条检验收集的气体，木条复燃。 分析 B试管中发生反应的化学方程式是__________________________________。 实验结束后仪器b中的液体质量都减少，原因是______________________ _______________________________________________________________。 结论 ①分析A、B实验可以得出的结论是：________________________________。 ②加热___________（填“能”或“不能”）促进过氧化氢分解产生氧气。 在学习一氧化碳化学性质时，关于一氧化碳还原氧化铜的实验，老师让同学们设计实验装置。三个组的同学设计了如下甲、乙、丙三套实验装置，请根据下列要求回答有关问题： 甲 乙 丙 （1）写出甲、乙、丙三套实验装置中有关仪器的名称：① ② ； （2）实验开始时，要先通一会儿一氧化碳然后再加热，其目的是______________________； 实验结束时，为了防止生成的铜被空气氧化，要注意先 。 （3）根据要求填表： 装置 实验现象 简 答 A装置 反应的化学方程式： 氧化剂是 B装置 反应的化学方程式： （4）装置丙与装