二叉树的遍历与其结点的计算实验报告，课程设计.docVIP

数 据 结 构 课 程 设 计 设计题目：二叉树的遍历及其相关结点的计算 学生姓名： 专业班级： 指导教师： 完成时间： 信息工程 院 信息科学 系 课程设计成绩评定表(本科) 课题名称 二叉树的遍历及相关结点数的计算 院 系 年级专业 学 号 姓 名 成 绩 课题设计 目的与 设计意义 1、课题设计目的：（1）：掌握数据结构分析设计思想及其存储表示方法和技术。 （2）：掌握基于特定数据结构的基本运实现方法和设计。 （3）：掌握工程化程序设计方法、技术及过程。 2、课题设计意义：（1）：学会怎样团队协作去解决问题，增强自身的自信心、主动性思考能力以及自主学习的能力。 （2）：对课程设计这门课有更深的了解，通过这次的课题设计来提升对编程的兴趣，更加努力的学习这门课。 （3）：通过课程设计的实践，在程序设计方法、上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统的严格训练。 指导教师： 年 月 日 目 录 第一章 课程与设计的目的与意义 1 1.1课题设计目的 1 1.2课题设计意义 1 第二章 需求分析 1 2.1课程设计题目、任务及要求 1 2.2课程设计思想 1 第三章 二叉树的基本概述 1 3.1 二叉树相关概念 1 3.2二叉树的性质 2 3.3 二叉树的存储 2 第四章：系统的概要设计 3 4.1 二叉树的生成过程 3 4.2 主要功能模块设计 3 第五章：系统详细设计 4 5.1 主函数菜单模块 4 5.2 二叉树的生成 6 5.3 层次遍历模块 8 5.4 求其相关结点的总数 10 第六章 测试结果 12 第七章 总结 14 第八章 参考文献 15 第一章 课程与设计的目的与意义 1.1课题设计目的：（1）：掌握数据结构分析设计思想及其存储表示方法和技术。 （2）：掌握基于特定数据结构的基本运实现方法和设计。 （3）：掌握工程化程序设计方法、技术及过程。 1.2课题设计意义：（1）：学会怎样团队协作去解决问题，增强自身的自信心、主动性思考能力以及自主学习的能力。 （2）：对课程设计这门课有更深的了解，通过这次的课题设计来提升对编程的兴趣，更加努力的学习这门课。 （3）：通过课程设计的实践，在程序设计方法、上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统的严格训练。 第二章 需求分析 2.1课程设计题目、任务及要求 （1）对二叉树作各种遍历,输出结果； （2）求得二叉树结点的总数和叶子结点的数目； （3）要求二叉树的操作结果完整的输出 2.2课程设计思想 （1）建立二叉树采用一个一个输入的方式。 （2）对二叉树分别实现多种遍历的方式。 （3）编写算法实现求结点和其叶子的数目。 第三章 二叉树的基本概述 3.1 二叉树相关概念 定义：二叉树是n（=0）个借点的有限集，它或者是空集（n=0），或者由一个根结点及两颗互不相交的、分别称作这个根的左子树和右子树的二叉树组成。 这也是一个递归定义。二叉树可以是空集，因此，根可以有空的左子树或右子树，或者左、右子树皆为空。因此，二叉树有五种基本形态，如下图1所示： 图3.1 二叉树的五种基本形态 满二叉树：一颗深度为k且有2^k-1个结点的二叉树称为满二叉树。 完全二叉树：若一颗二叉树至多只有最下面的两层上结点的度数可以小于2，并且最下一层上的结点都集中在该层最左边的若干位置上，则此二叉树称为完全二叉树。 3.2二叉树的性质 二叉树具有以下重要性质： 性质1 二叉树第i层上的结点数目最多为2^（i-1）（i=1）。 性质2 深度为k的二叉树至多有2^k-1（k=1）个结点。 性质3 在任意一颗二叉树中，若终端结点的个数为n0，度为2的结点数为n2，则n0=n2+1。 性质4 具有n个结点的完全二叉树的深度为└log2n┘+1（或┌log2（n+1） ┐）。 3.3 二叉树的存储 1.顺序存储结构 该方法是把二叉树的所有结点，按照一定的次序顺序，存储到一片连续的存储单元中。因此，必须把结点安排成一个适当的线性序列，使得结点在这个序列中的相互位置能反映出结点之间的逻辑关系。 2.链式存储结构 从上面的介绍可知：顺序方式存储一般二叉树将浪费存储空间，并且若在树中需要经常插入和删除结点时，由于大量地移动结点，顺序存储变的不可取。因此，存储树的最自然的方法是链接的方法。二叉树的每个结点最多有两个孩子，用链接方式存储二叉树时，每个结点除了存储结点本身的数据外，还应设置两个指针域lchild和rch