山东省高中政 治优质课比赛：2.6.1人的认识从何而来 课件3（人教版必修4）（二）.pptVIP

人的认识从何而来 第六课第一框 * 温良憨厚的和平使者 八百万年的古老生物 憨态可掬的黑白精灵 生态保护的旗舰物种 大熊猫嬉戏 游客参观大熊猫 科学家研究大熊猫 ? 走进生活 人工育幼 照片中展示的活动哪些属于实践？哪些不是？ 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 1.实践的含义： 主体 对象 性质 自然界和 人类社会 方式 大熊猫嬉戏 游客参观大熊猫 科学家研究大熊猫 ? 走进生活 人工育幼 人的认识从何而来 客观物质性 2.实践的特点: 在一定社会关系中完成 社会性 手段 对象 主体 人的认识从何而来 上世纪80年代，突破人工育幼技术 2005年，创造出“爱心饲养”技术 2010年，在全球率先启动母兽带仔野化培训技术 中国大熊猫养护技术不断进步： 历史性 人的认识从何而来 大熊猫野外育仔 人工育幼 大熊猫自然育仔与人工育幼活动本质上有何不同？ 自然本能 有目的 有意识 主观能动性 盲目的的实践不是无目的的实践,而是缺少科学理论指导的实践。 人的认识从何而来 客观物质性 2.实践的特点 主观能动性 社会历史性 1.鲁滨逊的观点有何错误？ 2.鲁滨逊一个人真的没有走出孤岛吗？ 否认了实践的历史性 实践的社会性并不否认单个人的实践活动，而单个人的活动不同于孤立的活动。 老家伙，你真愚，手挖肩挑，为何不用炸药炸汽车运？ 你小子，一个人，两手空空，永远也走不出这个孤岛。 人的认识从何而来 科学实验 客观世界 自然界 人类社会 改造自然的实践 变革社会的实践 3.实践的基本形式: 客观事物自身不会说出 不超出主观认识范围人们无法判断 实践 实践是检验认识真理性的唯一标准 ◆ 体验生活 结果 错误 不相符 正确 相符合 获得认识的途径 直接经验 间接经验 实践 学习 实践是认识的来源 ◆ （唯一） （两个） 获得 获得 中国大熊猫养护的艰难历程 大熊猫养护过程中遇到了哪些难题？ 思考： 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 实践是认识发展的动力 ◆ 社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。 ——恩格斯 实践是认识的目的和归宿 ◆ 精通的目的全在于应用。 ——毛泽东 4.实践是认 识的基础 实践是认识的目的和归宿 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 实践是检验认识真理性的唯一标准 人的认识从何而来 论题 1.欲知山中事，须问打樵人。 2.不入虎穴，焉得虎子。 3.造烛为求明，求知为运用。 4.是骡子是马，拉出来遛遛。 5.学然后知不足。 6.路遥知马力，日久见人心。 7.近水知鱼性，近山识鸟音。 8.吃一堑，长一智 人的认识从何而来 实践是认 识的基础 实践及其特点 形式 含义 特点 来源 目的 标准 动力 人的认识从何而来 践行生活 *