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高一虹教授指出（2014）：对英语教育三十年冷热情绪的摇摆，与社会历史情境息息相关，集中反映了国人在认识母语文化与西方文化关系时的矛盾和纠结。母语和外语文化关系的处理可能是外语教育问题的症结所在。在理念上，不【应该】把两种文化当做是对立矛盾的，而是把两者看成是相得益彰的、和谐的。 “读和写的能力是相互影响的。任何专业都需要这两项基本技巧。” “读和写是事业成功的关键。” “阅读差，自然影响到了写作。不管学生日后从事什么工作，写作多是其一生成功的基础。” 薛涌 《北大批判—中国高等教育有病》 “外语学习低效的一个根本原因，是教学中采用的练习多半不要求学生自主创造内容， 语言理解与产出结合不紧密，脱离语境去操练语言形式或学习语法。……我国多数外语学习者无机会跟本族语者直接互动，但有充分的读写条件，……利用写作使人精确的优势，模仿上文创造性地撰写下文，打造语言连贯表达力，加速学习好外语。” “学相伴，用相随。” --王初明 文学文化类课程——无用之用 多点人文修养和审美情趣，看起来与工作不怎么相关，其实太相关了。杰出成就的取得离不开对美的境界的追求，最伟大的科学发现，往往蕴涵着秩序、简洁和美。缺乏一点审美的追求，什么UGLY的事情都敢做、不择手段、凡事凑合，一点都不“高雅”，必将不能长久。 华为前副总裁徐家骏 能力：高等教育永恒的主题 学生：终身学习的能力；思辨和创新的能力；表述的能力（ability to learn, ability to think and create, and ability to articulate) 教师的三个能力提升是前提。 “一个好的职业教育体系，目标不应该只是让学生在18、19岁的时候学到一种特定的技能，而要让他们掌握不断学习的能力。” 外语教育教学的困惑 人文性与工具性？ 人文精神与科学精神？ 外语与母语？ 知识、技能、能力？ 外语：应试语言？工作语言？ 语言/外语教育？ 实用主义？人本主义？ …… 外语教育 “教怎样做人，用英语来教文化，培养心智。” 为人才培养目标着想，为学生就业着想，为国家和社会发展着想，而不是为人为设计的学科服务和着想。 育人目标、核心素养、文化语言、行为习惯、逻辑思维、思辨能力。 “不要从国情看世界，而是应该从世界看中国。” “All lessons are lessons of thinking.” Ability of thinking “Insight into the culture and society where the language is spoken “教书”与“育人” “告知”与“塑造” 语言：听、说、读、写、译 语言 语言的运用、发展与变化、获得与学习 语言与思维活动、创新、哲理、理性 语言与社会、宗教、政治、经济、文化 语言与历史、民族文化、思想、文明 语言与科学技术、创新思维 语言与文学、哲理思辨 语言：母语与外语， 文学、文化：中国与外国 思想、文明：东方与西方 从通识教育的视角思考英语教育教学在高职院校中的作用 从语言技能的培训到人文知识和文化教育以及语言素质教育的转变； 人文教育和科学教育的有机结合； 转变人才培养观念，重新构建高职英语课程体系； 突破语言知识和技能训练的局限性，关注学生思维方法，在语言教学中帮助学生树立积极的人生观、价值观、世界观，通过课程让学生体验和感受语言文化，领会人类文明的精髓 Language shapes culture, and language is shaped by culture as well. Nude to naked to Nude “From nude to naked to nude can stand for the movement from classical to medieval to modern , which is how the Renaissance understood itself.” 希尔德斯海姆教堂（德国） 由苹果想到的……？ 智慧 万恶之源 智慧与创新 品牌与财富 社媒 娱乐 诗歌艺术 After Apple-Picking 摘苹果后 Robert Frost 罗伯特·福罗斯特 ? My long two-pointed ladders sticking through a tree长梯穿过树顶，竖起两个尖端Toward heaven still.刺向沉静的天穹。And theres a barrel that I d