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婴幼儿早期教育 南溪区妇幼保健院 韩梁 主要内容 前言 什么是早期教育 早期教育的作用和目的 早期教育的具体做法 早期教育工具的选择 早期教育的注意事项 现实生活中存在的问题 前言 儿童发展的重要影响因素 遗传：前提（双生子研究） 环境：决定作用 教育：主导作用。 婴幼儿 (0～3岁)是可塑性最强的时期，是儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期。 早期教育的定义 指从儿童出生到8岁，根据身心发展特点，略为超前的利用各种训练方法给予儿童刺激，培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯，发挥最大潜能。 婴幼儿是指0到3岁，所以婴幼儿早期教育则是指0到3岁小儿的教育。 时机越早越好，“从第3天开始进行早期教育就已经迟了2天了。” 早期教育的作用和目的 不是培养天才，更不简简单单学知识 对婴儿的智能开发有积极影响 对婴幼儿神经心理发展有巨大帮助 提高机体的抵抗力 有助于小儿的生长发育 对周围物品的反应能力 对周围人与社会环境的反应能力 最终：社会适应能力发展有积极作用 早期教育的具体做法 视觉训练—灵活性、追视物体的能力 听觉训练—寻找声源 味觉训练— 触觉训练—抚触皮肤、按摩、游泳 动作训练—大运动、精细动作、手眼协调能力 语言训练—说话、逗笑、儿歌等 社交训练—户外、活动、集体游戏 具体做法（1）视觉训练 具体做法（1）视觉训练 具体做法（1）视觉训练 新生儿：视觉不敏锐，能看到的距离为60cm，在15—20cm范围内视觉最清晰。在清醒和安静状态下可短暂注视和追随近处缓慢移动的物体； 第2个月起：可协调地注视物体，并在眼水平方向90度范围随物移动，初步有头眼协调； 3个月时：头眼协调较好，可随物移动180度，可看到8mm直径的物体； 4—5月：出现眼手协调动作，追随跌落的物体，开始认识母亲和常见物品如奶瓶，喜看红色； 具体做法（1）视觉训练 1—1.5岁：注视3m远处小玩具，能区别形状，喜看图画； 1.5—2岁：两眼协调较差，视力为0.5； 2—3岁：可注视小物体及画面达50秒，区别垂直线和横线； 具体做法（2）听觉训练 具体做法（2）听觉训练 胎儿后期已有听觉，并可记忆，因出生时即可辨认母亲心音和节奏。 出生时中耳鼓室未充气及有羊水潴留，听力较差，但对强声有瞬目、震颤等反应； 3—7天后听力相当好。对声音可有呼吸节律减慢等反应； 1个月时能分辨“吧”和“啪”的声音； 3个月出现头转向声源（定向反应）； 6个月区别父母声音，唤其名有应答表示； 具体做法（2）听觉训练 8个月开始区别语言的意义； 10个月两眼迅速看向声源； 1岁时听懂自己名字； 2岁时能区别不同高低的声音，听懂简单吩咐； 3岁后更可精细的区别不同声音； 具体做法（3）味觉训练 胎儿7—8个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已发育完善。 新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应。 4-5个月的婴儿对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习惯不同味道。 具体做法（4）嗅觉训练 出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿对母乳香味已能有反应； 1月时对强烈气味有不愉快表示； 3-4月时能区别好闻和难闻的气味； 7-8月更灵敏，对芳香气味有反应。 具体做法（5）触觉训练 是引起某些反射的基础，新生儿触觉已很灵敏，尤其在眼、口周、手掌、足底等部位，触之即有反应，如瞬眼、张口、缩回手足等，而前臂、大腿、躯干则较迟钝。 具体做法（6）运动训练 具体做法（7）语言训练 声音 音乐 大自然 故事 集体活动交流 具体做法（八）社会交流训练 户外 活动 集体游戏 早期教育常用工具的选择 玩具 图书 音乐 早教机构课堂 选择玩具的注意事项 符合小儿心理和年龄特点：不超越小儿活动能力和理解能力。 为小儿所喜爱：形象新颖、色泽鲜艳、活动多变、生动有趣，并能引起小儿欢乐，使其喜爱。 符合卫生、安全的要求：材料无毒、便于洗涤和消毒，不易破损，表面应钝圆、无尖、角、棱、刺，应足够大。 早期教育的注意事项（1） (一)尊重儿童 教育者应具有强烈的爱心，对小儿态度应亲切。 (二)符合儿童身心发展规律 不能盲目提出要求，超过其发展水平或错误地认为早期教育就是识字、写字和算算术。防止只重视智力培养而忽视品德培养的不良偏向。 (三)寓教于乐 通过游戏和提问等方式，激发小儿的求知欲。 早期教育的注意事项（2） (四)及时鼓励 表扬与批评要适度，过度的批评会打击小儿的积极性，导致其麻木不仁，丧失自信心。但也不能一味迁就小儿的错误。 (五)以身作则 教育者必须言行一致，以身作则，做好言传身教。 (六)多用引导性语言 要善于用引导性语言，少用抑制性语言阻止小儿活动，避免过多地说“不可以”。。 现实生活中存在的一些问题 听任老人捆绑肢体，限制婴儿活动。 给