对单元整体有效教学的几点思考——以译林新版《英语》四（上）Unit 6 At the snack bar为例.pdfVIP

r i教例反思 柚 s{ ～ 小学教学设 邵 金 对单元整体有效教学的蹈 凰 以译林新版 《英语》四(上)Unit6Atthesnackbar为例 如 何 适 切 把 握 单 元 整 体 话题 中的句 型 “whatwouldyou 关系 。课 时 目标与单元 目标相 性 ，准确 划分课 时教 学板块 ，恰 like?I’dlike…．please．” 以及 统一 ，课 时 目标 要 服 从单 元 目 当设计 课 时教学流 程 ，成 为 摆 “Anythingelse?”。 标 ；单元 目标是整体 的 ，课 时 目 在 小 学英 语 教 师 面 前 的新 课 (2)能 听懂 、会说 、会读词 标 是 局部 的 ；三个 课 时 目标 是 题 。本文将 以译林版 《英语 》四 [snackbar，hamburger aglass 系统 的 ，也是 递 进 的 ，同样 也 是 (上 )Unit6Atthesnackbar为 of,noodles，dad，sandwich，acup 连续 的 ，是呈 螺旋 式上 升 的 。 例 ，结合笔者所在 学校开展 的 of, 并 能 写 出词 汇 at，coffee，tea， 例如 ，单元总 目标 (1)，存第 单元 整体教学课例研讨 活动 ， juiee，rice，fish，big。 一 课 时相 应课 时 目标 为 ：学 生 探 讨 实施 单元 整 体 教学有 效 性 (3) 能 诵 读 歌 谣 “What 能正确 理解 Story，尝试 用英 文 的几种 途径 。 wouldyou like?”。 表述 话 题 “Orderingfood”，初 步 一 、 依 据 单 元 总 目标 定位 (4)对字母 X在单词 中的 尝试运用相关句 型 “Whatwould 课 时教 学 目标 ，凸显延续 性 读音 能达到 听懂 、会说且能正 youlike?I’dlike…，please．”以及 有效 的单元整体教学始于 确发音 的程度 。 “Anythingelse?”；在 第二课 时相 对教学 目标 的准确把握 。教学 (5)通 过创 设饶有 兴趣 的 应 的课 时 目标 为 ：复 习 Story 中 目标 就 是 “预 期 的学 习结 果 ” 情境 ，让学生在相应 的情境 中 涉 及 的 “Orderingfood”话 题 ，深 (Expected learning outcomes)。 操 练 、运用所学知识 ，学会选择 入 学 习并 能 听懂 、会 读 、会 说 、 而单元教学 目标是教师根据 学 自己感兴趣 的食 物和饮料 。在 会 写句 型 “whatwouldyoulike? 生现有 的知识储备 ，为其设 置 此过 程 中了解 其他 国家 的饮 食 I’d like …．please．” 以 及 最近发 展 区 ，而 课 时 目标 就 是 习惯 ，并树 立健康 饮食 观念 。 “Anythingelse?”；在第 j课 时相 这一 区域 内搭 建 的脚手 架 。 以上 单 元 总 目标 的设 定避 应 的课 时 目标 为 ：学 生能熟 练 I．以 《课标 》为依据 ，呈现单