本科生科研能力分层培养模式探索——以杭州电子科技大学管理学院为例.pdfVIP

总第 292期 |f|敏j毛，c‘ Tota1．292 2014年 1O月上() TheScienceEducmionArticleCollects October2014(A) 本科生科研能力分层培养模式探索 以杭州电子科技大学管理学院为例 余竹君 张 慧 (杭州电子科技大学管理学院 浙江 ·杭州I 310018) 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2014)28—0001—02 摘 要 本文根据我国高校本科生科研能力培养过程中存 研究的理解 、掌握程度和进度会有差异，因此对他们的指导 在的主要 问题 。提 出本科生科研能力分层培养管理模式的 和培养也要因人分不同的层次进行 (汪建华和张陈文，2011)。 新思路 以及分层培养管理模式的实施方法。并 以杭州 电子 分层培养尊重学生不同的个性，强调他们个性差异和特质， 科技大学管理学院为例 ，详细阐述和分析 了杭州 电子科技 不是对所有的学生都作统一的要求、使用同样的方法，而是 大学管理学院本科生科研能力分层培养管理模式的具体实 根据学生的知识结构、兴趣爱好 、性格特征及领悟能力等差 施方法、保障措施和实施过程 中存在的不足 。 别，区分为不同的层次，再根据不同层次实施不同的培养方 关键词 本科生 科研能力 分层培养 管理模式 案和管理方法。分层培养既满足因材施教的需要，不同特质 StudyonHierarchicalCultivationModeofResearch Ca- 的学生都能找到发展的培养模式，也满足了社会对人才的 pability ofUndergraduates：Taking ManagementSchool 多元化需求，使社会需求和个人发展得到有机结合。分层培 ofHangzhou DianziUniversity asan Example／／YuZhu- 养有利于学生各尽其能、各尽其才。以学生为主体设计培养 jun，ZhangHui 模式，提高教育教学质量。例如南京信息工程大学以各类学 AbstractAccordingtothemainproblemsexistingintheprocess ofresearch capability training ofundergraduates in Chinese 科兴趣班及校 内竞赛为载体进行精细化分层次教学的模 universities,thetextputsforwardsomenewideasandimplementation 式 ，该校在 2011年取得了各类国家和省级学科竞赛特等 methodsabouthierarchicalcultivationmanagementmodeofrese 奖、一等奖的辉煌成绩 ，分层次教学模式发挥了关键作用 archcapabilityofunderrgaduates．TakingManagementSchoolof (张瑞东和贾冰，2011)。 HangzhouDianziUniversityasan example，thetextintroduces 1．2分层培养科研能力的实施方法 and analyzesthe specific implementation methods，safeguard 可根据学生的兴趣 、知识结构和水平的差异把学生分 measuresnadexistingproblemsintheprocessof implementation 为几个不同的层次，针对不同的层次通