测试反馈一体化英语写作课自主学习模式探析.pdfVIP

2014年第5期 沈阳师范大学学报 (社会科学版 ) No5，2014 第 38卷 Vo1．38 (总第 185期) JournalofShenyangNormalUniversity(SocialScienceEditio Genera1．№ 185 测试反馈一体化英语写作课 自主学习模式探析 吴天 球琼 (沈阳师范大学 外国语学院，辽宁 沈阳 110034) 摘【 要】课堂教学要与学生的课外 自主学习相结合。英语写作是一项重要的语言产出技能，能够体现英语学习 者的英语语言综合水平和能力，在英语教学中占有重要的地位。为此，有必要对网络环境下基于测试反馈一体化的 英语专业写作课 自主学习模式进行设计和开展教学实践活动。该模式对提高学生的自主学习意识和能力及英语写 作学习效果有很好的促进作用。 关【键词】测试反馈一体化；英语写作；自主学习 [中图分类号】G642．0 文【献标识码】A 文【章编号】1674—5450(2014)05-0109—03 一 、研究背景 习兴趣低下；再次 ，写作教学资源匮乏 ，因为缺乏有效 《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确规定 ， 的语言输入 ，学生的写作内容不充实，文章结构和思路 课堂教学要与学生的课外 自主学习相结合。课外学习 千篇一律，缺乏创造性；最后 ，对学生写作学习效果的 和实践是课堂教学的延伸与扩展 ，应在教师的指导下 反馈、评价方式比较单一 ，无法对英语写作这一动态过 有 目的、有计划、有组织地进行 ，培养学生的 自主学习 程进行综合性的实时反馈和评价，对学生的英语写作 能力。《大纲》还指出，教学手段的现代化关系到人才培 不能起到有效的指导作用。 养的质量 ，英语教学要积极探索和运用现代的、多元的 近年来 ，越来越多的国内学者意识到英语写作教 和全方位的教学模式，为学生提供 良好的语言学习环 学改革的主要任务之一是构建培养学生 自主写作能力 境与条件，提高教学效果。然而，从 目前的社会环境、教 并切实提高其写作水平的教学模式。计算机和网络的 学环境和学习者等诸多因素来看，自主学习在我国还 发展为英语写作的教学改革创造了条件。在国内，一些 没有真正实现，尚需要进一步的研究和发展[1J。 学者开始研究如何利用网络环境促进写作 自主学习， 英语写作是一项重要的语言产出技能，能够体现 如楼荷英等研究利用师生论坛实现网络环境下学生的 英语学习者的英语语言综合水平和能力，在英语教学 自主学习四；郭晓英、刘奕、王小兰构建了基于博客的英 中占有重要的地位。然而，英语写作课却一直是高等院 语写作教学模式，满足学生对写作能力培养的要求~．4ISl； 校英语教学工作的一个难题，也是我国英语教学中最 何培芬的研究通过构建网上英语写作实验室 ，实现了 薄弱的环节圆。在英语专业四、八级考试中，学生在写作 课堂教学与英语写作 自主学习的结合同；于兰以QQ平 部分失分较多。造成学生写作学习不尽人意的原因很 台辅助英语写作教学研究，旨在促进写作交互性与学 多，首先，写作课教学本身比较耗时，课堂教学时间有 生写作的实践性用。尽管国内对网络 自主学习模式的研 限，因而无法进行系统、全面的写作教学和训练；其次 ， 究El益增多，但仍有一定的局限性 ，比较突出的表现是 教师在写作课上的教学方法比较单一，无法满足存在 学生在 自主学习模式中的主体地位不突出，大多数的 个体差异的学习者的需求，不能完全实现因材施教 ，即 研究者只是提