爱“耍帅”的字母——活动作文教学设计.pdfVIP

NEW ITING 课 外 G I 耍 的字子母 一 黝 做 设计 Q ◇浙江省诸暨市海亮外国语学校小学部 刘兴华 【设计理念】 母造 型”如此疯狂 ，我们人类甘于落 高。 “铁齿铜牙 ”是帮助学生梳理语 记得吴忠豪教授 曾经说过 ，“让 后吗?你们想不想也来耍耍帅 ，用你 言 ，把观察到 的有条理地表达 出来 。 学生总是着 眼于 回忆往事中，对于缺 的肢体语言来表演一下字母呢? “难度升级”是教师进一步 的课堂吸 少生活经验 的小学生来说 ，的的确确 【设计意图：课堂伊始 ，通过 “悬 引，又一次让学生的热情达 到百分 超越学生 的年龄和认 知”。现在 的学 念法 ”，显示 “耍帅”二字 ，调足学生的 百。】 生视野不宽 ，见识实在太少 ，甚至大 胃 口，让学 生对课堂 充满好 奇与幻 三 、难度升级——我型我秀 多数沉浸在虚拟的世界里 ，能有多少 想，为下面 的课堂活动起到了良好 的 (一)出示要求 鲜活 的话题?能有多少 内心的感受? 铺垫作用。教师示范 的 “动作谜语 ”又 1．每组 同学合作表演一个英语单 因此 ，我一直为了拓宽学生 的写作素 让学生眼前一亮。在欣赏了形形色色 词 ，需要几个同学就上来几个 同学 。 材而精心设计各种各样 的课堂活动。 的 “字母造型 ”之后 ，学生呈现 出十 分 如果字母数量超 出你们组员数量 ，可 目的就是为 了唤醒学生写作 的积极 积极投入的状态。】 以请求支援——现场师生任你挑选。 性 ，让他们兴奋地投人写作 ，从而享 二、珠联壁合——黄金搭档 2．依然是肢体语言，不可以说话 ， 受到成功的快乐。 (一 )出示要求 否则 “全军覆没”。 教【学预设】 1．每小组选 出两个 同学 ，一个做 3．大家根据他们 的动作组合 ，举 1．先让学生在 “字母表演 ”中获得 动作一个猜。看清大屏幕上逐一 出现 手用 中英文双语 回答单词名称 ，随 口 直观感受 ，获取快乐和写作灵感 。 的字母 ，选手只能用肢体语言描述 ， 说出无效 。 2．课堂玩玩 、说说 、写写三位一 如果发出声音或者观众提醒 ，则该字 4．猜 中单词由哪几个字母组成就 体 ，让学生愉快地接受写作 。亲身经 母作废 。60秒 内猜得最多的搭档为优 加几分 。表演 的单词抽签决定 。请注 历活动过程 ，笔下 自然生动有物。 胜 ，其他人均为 “点评嘉宾”。 意观察表演者 的动作 、神态 。用你的 3．培养学生的团队合作意识。 2．请注意观察 四组搭档 的动作 、 眼睛当快门，记录你最难忘的镜头。 【教学过程 】 表情 以及周 围人 的表现——为点评 (二 )表演过程 (略) 一 、 激趣导入 做准备 。谁的动作最形象?谁 的动作 单词 boy、love、best、dream等 做 (出示 “耍帅”二字)同学们 ，看到 最搞笑?谁的表情和平时不一样?周 成纸条 ，以备抽签。 这个词你想到了什么?我很 自豪地成 围其他 同学有什么不寻常的表现?你 (三 )点i,：lz时刻 (略) 为 国际部的语文老师 ，因此我想让我 有什么心理活动? 【设计意图：学生最喜欢挑战 了， 的语文课充满 “国际范儿”。今天来我 (二 )表演时刻 (计时60秒