班主任专业角色定位困境调查与破解之道.pdfVIP

煎 燕 星 但教育教学观不成熟，不能站在一 具有渗透性、持久性和选择性，对 定的系统理论高度和教育全局观上 于提高班主任教师的人文道德 素 去构建班级管理体系 ，处理班级管 养 ．拓宽视野 ，实现班主任专业角 文 理工作 中较情绪化 ，凭兴趣 ，不定 色发展和德育工作美好愿景的形成 ／ 型，随意性强，波动性大。 具有深远意义。使我们想要 的未来 由 山 4．经验型 ：这类班主任大部 图像、价值观，以及达成 目的和完 班主任专业角色定位 市 分都很有责任心，个人综合素质较 成使命 的途径的美好愿景成为班主 盟 侪 高，他们有一定教育教学理论知 任专业角色未来发展的远大 目标， 困境调杏一与破解之道 中 识 ，具有传统教育观 。丰富的班主 成为规范教学行为 、凝聚力量，唤 学 任工作管理经验 。注重实效．其最 起希望 。激发 内动力 、引领学校发 陈 大特点依 “法”治班 ：他们注重制 展的巨大推动力 。 文 垡 定很规范的班纪班规 。并严格按照 2．教研结合 ．兼收并蓄。 明显的班纪班规来管理班集体 中的 学校持续发展 的活力来源于教 每一个人．而他们 自身往往也是治 师 ．只有扎实做好班主任专业培训 学严谨 ，能以身作则 ，而学生在他 工作学校才有持续发展之力 。班主 们严格的要求下都表现得很听话 ， 任的专业角色发展必须倾学校之力， 一 、 班主任专业角色定位的误 班纪班风都显得较好 ，学生的整体 开展 “班主任工作论坛 、德育课题 区及行为模式 学习成绩也较好。同时这类班主任 研究、名班主任工作室 ”等专业发 班主任虽有千百万，但按其开 也不容易跟随时代的脚步 ．与时俱 展工作 。既要充分挖掘 内部潜力 ， 展工作的基本模式来分析，我认为 进，创新班级管理。 做好校本培训工作 ，又要兼收并蓄 大至可分为以下 4种角色 。 二、困境的破解之道 “中西合璧，取长补短”、 “走出去， 1．无为型 ：这类班主任无所 1．文化 引领 ，共铸班主任专 请进来”、 “课例示范，课题研讨 ” 追求、被动上岗、责任心不强就如 业发展美好愿景 。 吸百家之长 ，纳 中外班主任角色专 羊倌 ，平时对学生放任 自流 ，认为 文化是指人类活动的模式以及 业发展先进理论 。并在其指导下实 只要把学生圈在教室里就万事大 给予这些模式重要性 的符号化结 践反思，总结出一条具有旺盛生命 吉。班级管理杂乱无章 ，学生平时 构。在 《现