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电工电子技术教学问题研究 程鸣凤 张家界航空工业职业技术学院 湖南 张家界 427000 【摘 要】电工电子技术课程是高等职业院校工科类专业的必修科 目，它是一门实用性很强的课程，但传统的教学模式已无法满足现代社会所需人 才培养的要求，因此，进行教学改革势在必行。必须在教学方法上进行改革，有针对性地选择 案“例分析法”、 、 现“场教学法”、 “项 目引领法” 等教学方法，利用多媒体技术进行教学，发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生积极实践，才能取得较好的教学效果 【关键词】电工电子技术 启发式教学法 案例分析法 项 目引领法 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1009—4067(2014)20．127．O1 一 、 教学现状 如对电子电器专业的学生，可以介绍各种家用电器中的电工电子知 我国近几年发展起来的高职院校大部分是从原来的中等职业学校和 识，并多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手 中等师范学校升格或合并而成的，电子电器等教学器材比较陈旧，升格 过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。 后南于重视不够或投入不足等原因，教学所需器材没有得到及时补充和 3、现场教学法 更新完善，极大地限制了教学的实训条件。再者，一些教师还没有从原 充分发挥合作企业的设备资源和技术资源优势，把课堂搬到合作企 来中等学校的教学思路过渡到高职院校的教学思路，教学中还是理论课 业，把课程中学院教学实训条件不完备的项 目搬到企业学习，由学院专 多，实训课少，课堂教学过程 巾对元器件内部结构、工作原理分析及复 职教师或者企业兼职教师对学生进行讲解，指导学生实习，让学生在真 杂的推理计算讲解时间过多，学生动手操作的时间过少，考试还是以理 实的工作环境下学习，激发学生的学习兴趣。 论为主。 4、项 目驱动法 目前，大多数高职院校的电工电子技术课程仍然是按照传统的教学 在教学过程中，我们也可以以现实生活中的实际应用为载体，结合 模式进行教学，注重知识的传授，采用的是 “灌”、输“”，学生通过死记 一 些生活中实用的事例，创设情境、设定项目进行教学。例如在抢答器 硬背，机械训练的方式接受现有的知识 ，学生在学习过程中无学习兴趣 或者计数器的实验中，我们可以事先布置一个项 目，让学生设计小一个 可言，因而也就谈不上对学生进行科学思维能力的培养，更谈不上对学 抢答器或者计数器。之后，引导学生寻找与该项 目相关联的理论知识， 生进行创新意识和创造能力的培养。传统教学模式依附于知识体系的课 并让学生先自学，然后老师再进行知识总结，帮助学生解决整个设计过 堂讲授，高职学生本米就基础理论知识差 ，对理论知识的学习不感兴趣， 程中的困难，直至完成整个项 目。 高职生感兴趣的是动手实践，这也是高职教学的特点。如果高职教学不 三、提高教学效果的对策 重视知识应用的培养，不注重动手能力的提高，实践教学与理论教学存 1、制作精良的多媒体教学课件辅助教学 在时问、内容上严重脱节的问题，久而久之，实践过程中就不能运用好 传统的电工电子技术课程教学方法单一，只是通过粉笔、黑板和教 理论知识，学生就对理论课的学习也就失去兴趣。 师的讲述来讲解所有的授课内容，这也是造成学生对本课程无法产生学 电T电子技术课程的实践教学内容还是停留在定理定律验证、简单 习兴趣，觉得知识难懂，厌学的重要因素。同时，课程的理论知识多， 电路焊接、元件的测试等简单实践，缺少新器件、新技术的引入，或者 许多概念抽象，难以理解。在许多重点、难点内容上，即使教师和学生 是教师直接把整个实践过程详详细细写好 ，给学生讲解得清清楚楚，让