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大学生创业教育存在的误区及对策 　　摘 要： 随着就业理念和就业模式的不断更新，在“新常态”的社会经济背景下，创业已经成为多样的就业选择，创业教育的重要程度也更加凸显，然而受传统教育理念的影响，当前我国的创业教育还存在着各种误区，政府、高校、企业和社会机构要与时俱进，更新观念，共同探索提高创新创业教育的模式与方法。 　　关键词： 大学生；创业教育；创业意识；创业精神 　　中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）06-0016-04 　　就业是民生之本，安国之策，创业是就业之源。党的十七大明确提出，促进以创业带动就业，这是实施扩大就业发展战略的重要内容，是建设一个充满活力的和谐社会的关键。随着社会经济的高速发展，工作岗位对人才的需求也在不断发生着变化。胡锦涛同志在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告明确提出高校毕业生就业工作的首位理念，并明确要求“促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，竭尽全力实现“更高质量的就业”。重视大学生创业教育，旨在不断提高大学生创新创业能力，这是促进高校毕业生以创业带动就业、实现充分就业的主要途径，也是服务于创新型国家建设的客观要求。 　　大学生创业教育与传统的教育模式不同，主要是进行创新创业的意识培养、品德熏陶、方法引导、能力锻炼、实践指导和守法教育，使其能够掌握从事创业活动所需要的知识结构，具备必需的能力素质及心理品质。这是一个涉及多重内容的系统教育工程，而我国高等学校自20世纪90年代才开始实施创新创业教育，普及的时间短，积累的经验少，加之我国的特有国情，无法借鉴其他国家成功的教育模式，创业教育体系尚处于发展阶段，在实施过程中尚存在诸多误区。本文就当前大学生创业教育中存在的各类误区进行简要分析，提出消除这些误区的对策，力求构建优质教育机制，形成良好育人氛围，使创业教育能够有的放矢，发挥好实质性的教育作用。 　　一、大学生创业教育存在的各类误区 　　（一）大学生创业教育的目标是为了创办企业 　　很多人认为创业教育就是教授创办企业，对毕业后不准备创业的大学生来说是没有意义的。这种观念实际上就是将“创业”与“创办企业”等同起来，造成对创业教育价值认知上的片面化错误理解。“创业教育”一词属于舶来品，是由英文“Enterprise education”翻译过来的，这个词组更为贴切的直译应该是“企业家精神”。由此可见，我们要赋予创业教育一个广义的范畴，其功能是培?B大学生创新创业的精神、意识、能力和品质，而不仅仅是去实现“创办企业”这个单一的工具价值。 　　大学生创业的核心竞争力优于其他社会群体，因为其创新创业的理念完全不拘泥于传统行业领域，内容上更多的是强调拓展新领域和新市场，强调领先的技术和理念，更强调可持续发展的事业规划。那么，在创业教育中注重精神和意识的培养，使大学生在综合素质和行为能力上有所提高，不管将来从事什么职业都能有所帮助。 　　（二）大学生创业教育的主体是高校创业指导机构 　　受传统观念的影响，许多人认为高校的主要工作是科研和教学，创业教育只是一个成效和特色工程，不能作为学校的重点。一旦形成这样的思想，很多部门就会持着与己无关的态度来对待创业教育工作，将所有的责任归结给高校创业指导机构。然而，以马克思主义普遍联系理论、三螺旋理论、协同理论和利益相关者理论为视角，均可得出高校创业工作是一项系统工程，是多元主体联动协同的工程，高校、政府、企业及社会机构等具有各自的职责。同时，高校内部的组织、宣传、学工、团委、教务和科技等部门在大学生创业工作中需要相互配合、协同联动，共同推进大学生创业工作[1]。当前，知识经济飞速发展，党中央审时度势，提出“大众创业、万众创新”新的就业举措，更加突显出协同创新、共同育人这种高校教育主导模式的重要性。 　　（三）大学生创业教育的方法只注重理论讲授 　　当前，大学生创业教育在各大院校普遍存在不成体系的现象，除了在职业生涯规划或就业指导等课程中有所涉及，更多的是依托创业培训组织实施。创业培训主要是进行“创办你的企业”（Start Your Business，简称SYB）的培训，包括创业意识培训、创业计划培训和完成创业计划书三部分，虽然这些课程引导学员系统完成创业要经历各个环节和步骤，却无法摆脱“纸上谈兵”的诟病。大学是学生走向社会的最后一站，创业教育绝对不能单以理论知识的优劣论成败，其更为重要的是增强实践性、创造性和可操作性。对大学生进行创业基本理论知识教授是必要的，也是必需的，因为理论教育是基础知识的铺垫，但是想仅凭一张嘴和一本书来解决创业教育的所有问题是不可能的，必须构建科学的教育教学载体，增加实习、实训和实践等教育内容，为大学生提供实践的平台。 　　现在高校开展的创业教育