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大学英语教学中翻转课堂的应用 　　摘 要 随着社会的快速发展，大学英语教学中翻转课堂教学中的应用十分关键。其不仅能够有效地提升整体的教学效率，而且还能让学生在好学力行中逐渐地臻于至善。本文主要针对大学英语教学中翻转课堂的应用进行分析，并提出了相应的优化策略。 　　关键词 英语教学 翻转课堂 应用 　　Abstract With the rapid development of society， the application of flipped classroom teaching in College English teaching is very important. It can not only effectively improve the teaching efficiency of the whole， but also let the students in good academic line gradually to perfection. In this paper， the application of the flipped classroom in College English teaching is analyzed， and the corresponding optimization strategy is proposed. 　　Keywords English teaching； flipped classroom； application 　　1 翻?D课堂指导大学英语教学实践的困境 　　在大学英语的教学实践中，常常会遇到诸多的教学困境。大学生已经摆脱了升学所带来的压力，但是许多学校还是以研究生英语考试、雅思考试、托福考试、大学英语四、六级考试为主要的教学目的。这种应试教育的教学方式，让学生的英语学习只是为了应付考试。而英语是一门语言性很强的学科，其需要教师不断创新教学方式，完善教学体系，需要学生融入学习兴趣，改变学习方针，所以，为了提升学生的语言交流能力，学生需要具备良好的写作、阅读理解、语法、英语词汇的基础知识，并能够运用自如。 　　大学教学中往往时间有限，教材的内容和教学场地有限，不能够创造良好的英语语言环境，让学生在自由的学习环境中去学习和成长。因此，学生在进行英语学习的过程中常常容易出现误区，其听说读写以及翻译的能力难以得到全面的锻炼。在一般的教学模式中，学生需要在45分钟的课堂上，老师能够将书本知识传授给学生，学生在此期间都忙于记笔记和听课，很难有机会做到口语的全面训练，这就使得学生的口语能力明显有所欠缺。而且学生如果无法进行良好的口语训练，其发音以及音律节奏都难以把握好，从而使得学生的整体学习能力难以得到提升。在一些英语课堂上，教师的教学内容较为刻板、缺乏趣味性，使得教学模式僵化的现象出现，所以学生的学习兴趣可谓是每况愈下，让英语成绩难以得到全面的提升。 　　2 翻转课堂指导大学英语教学实践的方式 　　2.1 角色互换，先学后教 　　在进行翻转课堂的教学过程中，可以采用多种教学模式来对学生的自主学习能力进行全面的培养，通常情况下，会采用先教后学的方式进行英语实践教学的培养。而整体知识的学习通常会包含为两个方面，其一是知识的内化，其二是知识的传递。一般情况下，教师会采用传统的教学模式对学生进行基础的知识教育，这种灌输式的教学方法，让学生的整体学习能力难以得到锻炼。而且当学生在遇到某些问题时，无法进行有效的提问，老师也不能及时的进行帮助，这样就影响了知识内化的效果。 　　但是翻转课堂却以一种新型的教学方式对知识进行整体的传递。其通常会将教师与学生之间的角色进行互换，让学生自主的寻找知识的内视化。知识的内化是将教学移动的课堂上，对两个教学过程从空间和时间方面的翻转，实现了先学后教的教学模式。与此同时，学生在翻转课堂上还能得到教师全方位的指导，教师也能及时的为学生解答各种疑难杂症。而且学生之间还能做到平等的交流和互动，在学习沟通中做到真正的融会贯通，使得知识内化发挥出最大的作用，从而使得学习效果和教学效果都能实现质的飞跃。 　　在翻转课堂的教学模式中，英语老师需要将教材中的重难点部分浓缩成15-20分钟的视频，这种教学模式也是受到微课启发的一种创新型教学模式。在整个教学的过程中，教师一般不会去打断学生学习的思绪，让学生在视频教学中进行自主的学习。在视频教学之后老师只是对知识进行答疑解惑，避免学生在观看的过程中分心。通过将趣味提问故事、讲解动画的元素等融入到视频中，让学生的学习兴趣得到提升。 　　与此同时，在进行翻转课堂的教学过程中，可以将视频进行有效的浓缩，这样能够让学生集中更多的精力去理解和适应翻转课堂教学的精髓。教师还要教导学生在回家或是课下能够