薄弱中小学教师队伍的建设及策略探析——以南充市薄弱中小学教师队伍建设现状为例.pdfVIP

理 《《《 薄弱中小学教师队伍的建设及策略探祈 南充市薄弱中小学教旰队伍建设现状为例 张译之 四川省南充市广播电视大学 【摘 要】中国教育均衡发展的重点在农村，难点也在农村，解决农村教育问题的关键是农村教师。笔者通过自己所在的四川省南充市薄弱中小学教师队伍建设 现状进行调研，对薄弱学校教师队伍的建设作出分析，并提出相应的策略。 【关键词1义务教育；均衡发展；薄弱学校；教师队伍建设 当前 ，促 进义 务 教 育均衡 发 展 ， 己 图书馆也只是形 同虚设，很多学校 根本 没 关心过 问子女的学习、成长状况，这些都成 成为党和 国家确立 的我 国在新 的历史时期 有专项经费来购 置 图书，大部分 图书资料 为影响薄弱学校发展的隐形原因。 教 育发展 的战略方针 。 《国家 中长期教育 是学生捐赠 而来，严重影 响了学生 阅读 的 (三 )农村条件艰苦 ，待遇低 ，教师 改革和 发展规划纲要 》 (2010—2020)将推 数量和质量 。 “在编不在位 ” 进义务教 育均衡发展提升为义务教育战略 (四)优秀教师大量流失和减少 据调研 ，农村教师收入普遍偏低 ，固 性任务 的高度 ，要求建立健全义务教育均 我们对一些艰苦地 区学校 的抽样调查 定收入不能支撑整个家庭 的开支 ，开始投 衡发展保障机制 ，均衡配置教师、设备、 表 明 ，5O％的校长反 映近 年来有教 师流失 资商业 ，导致精力的分散 ，影响了教学的质 图书 、校舍等各项资源 ，切实缩小校际差 的情况，并且认为流失的主要是骨干教师 量，还有 部分新考调进校的年轻教师纷纷 距 ，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差 和 35岁以下的青 年教师 ，甚至有 的地方 由 “借调 ”到城市的优质 中小学，为将来正式 距，~rJ2020年基本实现区域 内义务教育均 于 教师 的大量流失 ，致使学校无法正常开 考调进城做好准备。农村学校剩下的30％以 衡 发展。而实现义务教育均衡 发展 的根本 课 ，有些村小只剩下一个 “留守 ”教师。 上都是5O岁左右的老教师，对于新事物 的接 问题 是农村 教育问题 ，农村教 育问题 的关 农村教师的大量流失加剧 了农村地区中小 受能力较差，不愿 意对长久 以来 的教学方 键 是教师 问题。但从现实和政 策评估 的角 学师资短缺，尤其流失的大多是优秀年轻教 式进行改变 ，多年来削同一本教案 教不 同 度 看，我国农村 薄弱中小学教 师队伍建设 师、骨干教师，造成了义务教育阶段师资配 的学生 。因此很难适应新的课程改革 。 还远远 不适应义 务教 育均衡发展 的需要 ， 置严重不均衡 。近年来 ，尽管国家和一些省 三、针对农村薄弱中小学现状 的策略 甚至其现状不容乐观 。 启动 了 “农村义务教育阶段学校教师特设岗 探析 一 、 薄弱学校教师队伍现状 位计划 ” (以下简称 “特 岗计划 ”)和 “农 (一) 国家出台政策 ，提高农村薄弱 (一)教师文化素质不高，专业性不强 村教师资助行动计划” (以下简称 “资教计 学校教师待遇 在笔者对南充市的部分农村薄弱学校的 划 ”)，高校毕业生 以 “资教生 ”的身份补 为鼓 励农 村 教师 放开 手脚 ，有所 作 调研结果 中得出，很多学校 目前都是40％及 充到农村 中小学教师队伍 ，从而在一定程度 为，新增教育经费应 该更 多地 向农村、边 以上的教师前学历为 高中或 者 中专，这部 上改善了农村教师队伍结构，提高了农村教 远、贫困和 民族地 区以及弱势群体 、教师 分教师到后来都通过成人教育获得 了大专 育质量 。但 是，在一些偏 远 山区甚 至出现