超级画板辅助初中数学教学的研究.pdfVIP

现在的信息技术已经运用于数学教学、数学学习、数学创 信息技术会对数学教学有所影响，还提倡在数学教学中应用 作和数学研究等活动中的探索与实践．特别是超级画板将信 信息技术．与此同时，台湾在进行数学课程改革的时候也提出 息技术和教学等深度结合起来 ，试图突出强调信息技术在初 三点要求 ，第二点要求就是在课堂中引入计算机，以缩短计算 中教学中的效益与效率． 时间．在 1996年 ，几何画板也在全 国数学骨干教师的培训 中 一 、 在课堂数学教学中超级画板的辅助优势 得 以推广．南京师大 附中的陶维林老师就在课堂数学教学 中 超级画板就是智能化知识型教育平 台，同时也是 Z+z智 和学生一起使用了几何画板 ，还取得 了很好 的教学效果 ，特别 能教育平台，它是 由我国数学家张景 中院士主持研发 的新型 是在陶维林老师关于几何画板 的教程 中反 映出了画板在教学 数学教学平台，还是系统数学教学软件 中最完善成熟的一款 中的应用成果．对运用 Z+z智能教育平 台对学生进行课堂数 软件． 学教学 ，为教师和学生都提供 了数学教学和学 习的环境 ，不仪 超级画板是现在相应新课程改革下的新型软件技术 ，为 为教师提供形象直观 的教学展示平 台，还帮助学生 自主探索 中 课堂数学教学开辟 了新 的教学篇章．超级画板 中有很丰富的 和创新思维培养的实验平 台． 学 教学资源 ，并且其兼容性很强．其 中不仅仅有动态 的几何作 图 2007年之前 ，对于超级画板的研究主要是 以技术和教学 生 功能，还有几何和代数 的相关教学，还满足对编程开发的需 应用两个方面进行研究 ，虽然在 2008年 以后 ，探讨关于技术 要，既方便又易用．另外还可以为函数、算法和概率统计等的 研究方面慢慢减少 ，但是对于教学应用的探讨仍然存在 ，对应 数 教学提供支持． 用策略的探讨反而逐年在增加 ，说 明人们减少 了对技术 的关 理 超级画板 中还 包括智 能画笔 、智能文本 以及公 示显 注 ，更深入探讨应用研究．而且从超级 板教学设计策略进行 丫匕 示 ，在进行几何作 图的时候相当于粉笔画图 ，教师通过 鼠 分析 ，大多数教师只涉及教学的科学、必要和效率性，这是一 标进行简单操作就可 以完成基本 图形 的绘 制．此外 ，教师 线教师在课堂数学教学 中很少使用超级画板 的真正原因．科 掌 还可 以通过键盘 的输入 ，编辑各类公式和相关文本 ，并对 学性是 由教学设计过程所体现 出来的，就是要求数学模型和 研 其进行 图形 的制作和计算 ，尤其是在 曲线作 图和测量表达 思想要求准备 ，正确运用画板技能 ；其必要性则是教师在课堂 版 式的时候 ，文本和 图形也能大小缩放 ．在画板 中，还能够 准 数学教学 中所使用技能的必要性 ；而效率性则是教师对运用 确地显示 出几何 图片的变化状态 ，有利于学生对数学知识 技术 的熟练程度和学生对数学课题的掌握程度的体现． 的认识 和理解．由此可见 ，超级画板 的智能性很强 ，更方便 从教学方式的角度进行分析 ，可以发现大多数 的教学应 同课堂 中的教学相结合 ． 用还是以演示教授、探究性教学和动态启发型为主，因为教师 超级画板还具有交互性，改变 了学生传统的学习方式，将 在进行数学实验型课程时基本上是在机房完成 ，让课堂秩序 传统机械地向学生传达数学知识 向探究性数学教学转变 ，实 难 以受到控制 ，同时还有权威专家对超级画板教学进行证 明 现新课程的改革．比如在几何对象的讲解中，画板能进行几何 其优越之处 ，导致 了现在教师对研究型教学和实验模型教学 变化 ，还可 以展现 出几何变化 的整个过程 ，对其还可 以进行动