剖析王伟龙班主任管理.pptVIP

1 班级管理 目 录 2 学生管理 第一部分：班 级 管 理 一、管理模式 二、班主任工作分析 三、工作总结 管理模式 管理网络：班主任负责，部门管理，小组落实，个人达标，来实现班级自制。 即，班主任——班长——各项负责人（学习、卫生、活动、宿舍等）——小组——个人 管理职责：各部门分工明确，职责到位，有布置，有检查，有整改措施。 作业：班干部健全，职责明确；管理制度健全，赏罚分明；班级事务分工明确。 如：班长、学习委员、文体委员、卫生委员、纪律委员、宿管委员等等，分工明确，责任到人。以及班级事务的划分，如门窗负责人、垃圾箱负责人、窗台、讲台、电脑桌等平常不保洁的要分配到人，定期清理，做到班级事务人人有事做，事事有人做。 班主任工作分析 （一）、班主任工作现状 1、工作多 2、压力大 3、难度大 4、待遇低 班主任工作分析 （二）班主任的实际工作分析 1、班主任的每一天 2、班主任的课堂管理 3、课间十分钟 4、做好每天的广播操及比赛活动 5、如何利用好午餐教育契机 1、班主任的每一天 1、班主任的每一天 班主任的全部工作，是由一天一天的工作组成的。一天工作的效率如何，直接关系到整个班主任工作的成败。一般来说，班主任在每一天的常规管理工作都会经历或可能经历以下内容：处理迟到的学生、进行课堂管理、课间十分钟、广播操、进餐、休息、卫生整理、放学排队、学生矛盾、意外伤害、临时调课等。可以说班主任工作既有常规性的，又有即时性的，有可已预料的的，有不可预料的。因此做好每一天的工作至关重要。 （1）、每一天的班主任工作要有计划 案例（37页、38页） 通过案例，可以得出结论，班主任是多么的不幸。班主任工作总会出现忙乱的现象，这是班主任工作中司空见惯的，班主任工作就是忙，但是乱就错了。所以班主任每一天的工作就要有个简单的计划，做到忙而不乱。 班主任工作主要为一下几方面内容：所说写计划耽误了功夫，但是磨刀不误砍柴工。正常教学、按学校规定对学生进行每天的管理、临时性任务、意外事件登记方面。这些事如果做的适当，就不会出现乱的现象，当许多事纠缠在一起，自己要稳住神，不要不经大脑考虑，一会儿做这一会儿做那，要分清工作的轻重缓急，合理分配精力。眉毛胡子一把抓，平均分配精力是不科学的。 重要紧急的：（意外伤害、上课）自己做 不重要紧急的：指导班干部做 重要不紧急的：放一放再做 不重要也不紧急的：班干部组织学生做 班主任每一天工作计划中，以下是必须要做的： 总结自己一天的任务完成情况（包括质量、数量、效率）；考虑明天应该做的事；考虑自己班级一个不足之处，并拿出改善的措施；查看班级日志。 （2）、除了每天的计划外，每周要做的工作也要做一计划。 召开一次班干部会；与一部分学生座谈；进行班级工作总结，检查上周工作完成情况，找出不足原因，制定措施；整理工作资料。 2、班主任的课堂管理 （1）、平等 在学校，都是以铃声来区分上下课，课间十分钟是师生休息的时间。老师和学生共同享受上课和休息的权利，这是规则。教师拖堂，学生迟到则都属于违规现象，都应该受到处罚。但事实上教师拖堂不会得到处罚，学生迟到则必然要受到处罚。老师理直气壮，拖堂是为了学生，对学生迟到也是为了学生，用意是好的，但规则就不平等了。很多老师都没有意识到自己已经违反了规则，由于目的不同可以对一些违规现象不进行处理，这样就会造成一个恶劣的后果，我违反了规则，我要为自己的行为找一个出于好的目的的理由。所以现实中很多规则都不再成为规则。就像学校布置的任务，说了不查，查了不处理，导致现在学校很多工作都落实不下去。 新课程倡导民主、平等，强调要加强民主与法制教育。法制教育的前提是平等，尤其表现在规则执行中人与人平等。无论是老师还是学生，都是平等的。老师也不例外。只有这样，特别是老师带头和学生一起执行规则，用规则来约束自己的行为，学生才会真正建立起民主与法治的意识，有了规则以后才会自觉遵守。班主任的课堂管理主要是由管不住到管住自己。老师和学生一起来平等的执行规则的过程本身，是良好的规则教育过程，这比让学生掌握很多的规则条文更重要。 南门立木的故事： （2）、班主任的管理 一是班主任管理的发展观。具体到学生管理，班主任首先在思想上要适应时代的发展变化，要摒弃过去的独裁、专制等方法。其次要适应学生的发展特点。现在学生的发展特点：生理发育较快，自主意识增强，思想更加多元复杂。第三就是管理要促进学生的发展，促进学生成才，吕兴伟老先生说过：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。我们班级管理就必须扬长避短，挖掘潜能，培养特长。 二是学生主体观。所谓学生主体观，就是指在管理中充分发挥学生的主体作用，而不仅仅把他们作为管理对象。将学生置于管理的对面，在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条