第三节 修改病句.ppt

修 改 病 句 1.了解病句产生的原因和病句的基本类型。 2.掌握辨析及修改病句的方法,在语言运用中避免出现语病。 1.什么是病句? [自我核对]所谓“病句”,是指因为不符合现代汉语语法规则,不合逻辑、事理,修辞不当而造成的“不通顺的语句”。 2.找到病因是修改病句的第一步,请指出下面句子的语病,分析导致语病的原因。 ①从李老师这段话里,说明了学习的重要性。 ②这是一批有志之士,他们有不畏劳苦的精神,勇敢地向着世界的高峰。 ③我们要学习白求恩大夫毫不利己、专门利人,全心全意为人民服务。 [自我核对]成分残缺。①缺少主语;②缺少谓语;③缺少宾语。 1.辨析病句的方法有哪些? [自我核对] (1)对于“语序不当”,要明确准确表情达意的规律,掌握规律,才能更好地识别病句。如“并列短语”:时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、成绩名次、对应承接等。“多项定语排序”:表领属性的或时间、处所的短语+表指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。“多项状语排序”:时间+处所+介词结构+情态副词+形容词+表对象的介宾短语。带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。两个分句:同一主语时,关联词放在主语之后;不同主语时,关联词放在主语之前;“频率类的副词”须放到介词短语前面。 (2)对于“搭配不当”,运用语法手段,采用“压缩法”,即主干枝叶梳理法。先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干(主语、谓语、宾语),看主、谓、宾搭配是否得当;如果没有问题,再看枝叶和主干搭配是否得当。要学会搜索一些显性或隐性的标志,如搜索否定语(切忌、禁忌、避免、禁止、防止、以防)、双面词(是否、能否、高低、快慢、大小、轻重、好坏、正反、里外)、成双成对的关联词等,看它们照应是否得当。 (3)对于“成分残缺或赘余”,运用语法手段,同样采用“压缩法”。先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干(主语、谓语、宾语),看主、谓、宾有无残缺;如果没有问题,再看有无枝叶残缺,导致语意不明的情况。 (4)对于“结构混乱”,主要采取划分句子成分的方法,即先找出句子的主语、谓语和宾语,再看它们之间的关系是否一一匹配、顺当,表意是否一致、明确。 (5)对于“表意不明”,可采用语感审读法进行识别,即反复审读,看表达的意思是否明白、顺畅,按习惯的说法是否别扭;对意思模糊的词语、句子要多审读几遍,最好用主干枝叶梳理法,进行成分的分析。 (6)对于“不合逻辑”,可采用语感审读法进行识别,即反复审读,看按习惯的说法是否别扭;可采用分段语意分析法,对相对应的词语成分进行比较,看它们的关系是否顺当;可搜索一些显性或隐性的标志,如搜索并列词语或短语、否定词、双面词、数量短语、被动词、关联词语、时态词语等,看它们的运用是否合乎逻辑。 2.修改病句的原则是什么?基本方法有哪些? [自我核对] (1)修改病句的基本原则:①不能改变原句的基本意思和内容,不能重起炉灶另写。②改动尽可能少。③要注意试题的修改要求,忌盲目修改。④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可,而不需要润色,以使其“更好”。 (2)修改病句的基本方法:①了解病句的基本类型。高考《考试大纲》中要求“辨析并修改病句”,并对病句的类型做了说明,它们分别是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。因此在复习时,首先要参照《考试大纲》中病句的六种考查类别,并结合具体例句,加深对各种病句特征的了解。②语法分析。把握语句的各个成分,注意各成分的搭配与照应;删除多余成分,补足缺少成分。③语意分析。这主要是结合语段的整体意思,理清语段中各层次之间的关联,注意恰当地使用关联词。④逻辑分析。 综上所述,修改病句可以概括为五字诀:增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不妥当的)、简(修改应简要)、调(不搭配、不照应的)。 巧妙辨析标志性病句 在辨析句子是否属“病句”时,如果注意句子中的一些“标志性”元素,对我们快速辨析病句很有帮助。这些“标志性”元素主要有以下一些。 (1)出现并列短语 句子中出现并列短语时,重点考虑两种情况。一是并列成分的包含问题。如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”。二是并列成分的语序问题。如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”。 (2)出现两面词 句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等词时,重点考虑前后呼应是否得当。句子中的正反两方面 的词语一般要讲求呼应,否则将视为病句。如“机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件”。 (3)谓语是“是”“成为” 如果句子的谓语是“是”“成为”时,要考虑主语和宾语是否搭配不当。如“今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年”。 (4)开头出现介词 如果句首出现“通过”等介