2016福建教师招聘考试模拟练习--复习资料(三).pdfVIP

2016 福建省教师招聘考试复习框架建立 —模拟练习 目录 第一部分 宏观教育学 第一章 教育与教育学 第二章 教育与社会发展 第三章 教育与人的发展 第二部分 中观教育学 第四章 教育目的 第五章 学校教育制度 第六章 教师与学生 第七章 课程 课程基本理论 新课程改革 第三部分 微观教育学 第八章 教学 第九章 德育 第十章 班主任与班级管理 第十一章 课外校外活动 闽试教育 上期精彩回顾 （具体内容可访问福建省教师招聘考试网）： 第二章 教育与社会发展 教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（A ） A ．生产力发展水平B.政治、经济制度 C ．哲学、文化传统D ．儿童身心发展特点 教育能使潜的生产力转化为 （A ） A.现实中的劳动力 B.强大的劳动力 C 高效的劳动力 D.复合的劳动力 ……. 本期精彩内容： 第三章 教育与人的发展 “个体身心发展是指个体全部人生过程中，不断变化、特别是向( C )的方面变化的过程。 A ．正常B ．健康和不健康C ．积极D ．衰减 在个体发展的动因上，持内发论的代表人物是( A ) A ．孟子B ．荀子C ．洛克D ．华生 人的发展是指人类身心的生长和( B ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和( A) A ．意向的发展 B ．情感的发展C ．意志的发展D ．思维的发展 美国行为心理学家华生说，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意 把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。这种说法是典型的( B) A ．内发论B ．外铄论C ．多因素相互作用论D ．个体本位论 “人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个 体发展上的( C ) A 内发论 B 外铄论 C 多因素相互作用论 D 活动论 美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量，这一 观点属于教育学上的 （A ） A 、内发论B 、外铄论C 、多因素相互作用论D 、三因素论 外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在 力量。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家（D ）。 A.杜威 B.马斯洛 C.斯腾伯格 D.华生 “蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”。这句话反映了下列哪种因素对人的发展的 影响( A ) A ．环境B ．遗传C ．成熟D ．个体实践活动 美国心理学家格塞尔的单卵双生子爬楼梯实验说明了哪一个因素对个体发展的影响? ( B ) A ．遗传B ．生理成熟C ．环境D ．个体主观能动性 主张教育万能论的是( B ) A.康德 B ．华生C ．高尔登D ．格塞尔 “严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪些发展论的影响？ （B ） A.遗传决定论 B.环境决定论 C.辐合决定论 D.心理决定论 王安石的《伤仲永》说明了(D ) A ．遗传素质为人的发展提供了可能 B ．遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一 C ．遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段 D ．遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展 遗传决定论的代表人物是( A ) A.高尔顿 B.华生 C.班杜拉 D.荀子 “种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（A ）因素对人的发展的影响。 A ．遗传B ．环境C ．教育D ．主观 英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体 身心发展动因说中的（外铄论 ）。 『简答』学校教育为什么在人的身心发展中起主导作用？ 答：（1 ）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 （2 ）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好 （3 ）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素 影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么? 答：影响人身心发展的因素概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观