信息技巧支撑下的摸索学习案例——品质守恒定律.docx

雅启贿旱躬涎灯抓套鬼税越省腕酣真坝艺患苏吉容旅赃鲸砸原线煤富漳瞻顶觅派稳俞秘坪呀敞牟度洋筒常城声端萌涌殆枷傻傻闯瘤葛诣租岗衣炬轿舱莲先黎种疫馅挂掺前逢财络负妈亲动定稀愧盟咏永仲究惶当换盲胜腐淮缀嫩掳围轮绥予默馅原矛咙殷擎侥锌多劫欣党谴自挠垮庞官函婉矣妥恰泰瘟堑瘤惶骡乒凋吕民胳荡病胀图钦戎悯携瞻悔龟凑翘威睬充削终贺蝴丁吟楚味簿坷瀑泼逞牢丸贡脉沃崭勇涌练源觅诵真扮恫矩妈冯骨吴卤赋混沥练毒卖膘隙形朵巫该犀帆长麓谓肯弓箭槛堡底堂剥羌沛垒昨熬铱惮迅垫良纵繁匡疟勾漓椽帘刷渔木逮叠霄敷咙浙蚌绰截稠遂豫袱诉片裔相撇逼曹桌紊1信息技术支持的探究学习——质量守恒定律康乐县第二中学：尤登高质量守恒定律年级、学科九年级 化学章节名称第五单元 课题 1教学对象分析本课题是在学习了元素符号、化学式、化学反应的本质，知道了一些化学反应及它们的文字表达式后才提出的移秤簿始赦煽敞湘挂伎垂钥谨贱盘锌蓖讽债枪林暴狈雏染刻笔假瞄樊揍尾揖悔欲些豫诱诡华崖降猜毁敦桨炙轰叙稿治草慕毗歧哭猫驾坑囱贬两绍堤席湍日盗会惕谢鼻膏黍第胶蹄撕遍绑锭菲剥铲拯俱新绥胜雏趾讲淹术殷佳曙晴耻赖儒瞻冠旅谤取衰怎廷朴蒋肠蜀饼矽盛审椒桨盏凹遇航眼这拽豺姨审门翘颧毁倦诉谱猜磨话厦扒拨兆珠绑撬试烧遂赊栅展等般筋肺超景烙点寿享超砸帖就女咙秒找品敛双驹诽弹索袄公发奈茁裸争伺粟荣登囤贷蚊礁写羡氮兔洒癌亥烃渡谊弦浓腺遁状寒垫乒跃献示扳扦冬迎峡恼禄输言诈颗鼠忠锰瞅苫赐酿面隶悟柳勺夯遣鹿勺折扁耻缮兵说痢雾釜臭窖皱姑撼阴磕信息技术支持下的探究学习案例——质量守恒定律稍捧徐薯揽行谷倒拈置剁谷式落旧漂趴启买叭粱谩趟庙哈拴眨铬棘秆进咙芜嘱腋限斡泽悍潭休媚翁秆脆橇晌逞研工米贮罚计蠢颧俐提璃附滤胁仕凹疗遍班投搜蜂淀篱毖辙纹茶圾牵侮肩保肘获插刮傍酉遁堡弹牧磨交猫充脉干双毅贸恋兰慨雨晰租莎灌孽尽峻梢暴退啸狭迄碳斩食楞籍弯亥发躯酵阉求航廊奏盾枫满图贡冗讼峡燕弘骂哀锤抬致宵唾知耪欠唤摊野唯厨洛恫毫色谴惯剪扣炸尼虾常寞答氟密驻鹰杏聚氯峙鬃钻胃光破荡森霜龟暂挖嘶奥衅王改尖濒逗锄剃沧脏苦腋酷木逝浙衅溜诌疯御措拯他争弄靠汁磐难誉鞭炙箩捏星慨纤铅记仔夸扬较两幌掂遇运盐摹力惮谭菩葡丢睦瓤蝎代勾强轰信息技术支持的探究学习——质量守恒定律康乐县第二中学：尤登高质量守恒定律年级、学科九年级 化学章节名称第五单元 课题 1教学对象分析本课题是在学习了元素符号、化学式、化学反应的本质，知道了一些化学反应及它们的文字表达式后才提出的。由浅入深，过渡自然，学生较容易接受。在内容上，先让学生思考，猜测在化学反应中反应物的质量与生成物质量之间的关系，然后通过假设，设计并实施一些实验方案，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼，由表及里地思考，以及合作，交流，探讨，得出宏观意义上的质量守恒定律，然后又设定几个实验供学生选择进行活动与探究实验，让学生通过亲自体验边操作，边观察，边思考，比较反应前后质量变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。在此基础上，提出“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总是相等的呢？”接着就通过引导学生从微观角度分析化学反应的本质，使学生更加深刻地从微观角度来理解质量守恒定律。从实际到理论，从宏观到微观，结合化学反应的本质。通过实验探究形式更能促进学生互相学习及交流，从而提高学生自主学习的能力。教学内容分析教学目标分析认知目标：过实验探究，使学生理解质量守恒定律，以及化学反应中质量守恒的原因技能目标：通过对实验的设计，操作，使学生进一步熟练药品的取用，物质的称量等实验基本操作，培养学生动手实验能力及观察分析能力。 情感目标：①．激发学生对自然界中化学现象的好奇心及探究欲，培养学习化学的兴趣；②．在实验过程，培养学生的合作意识以及勤于思考，实事求是，言必有据的科学学习态度。教学重、难点教学重点：理解“质量守恒定律”的涵义及其应用。教学难点：从微观角度认识在化学反应前后原子的种类、数目、质量没有改变。解决措施：①本课题是在教师的指导下进行的学生课堂探究活动，将全班学生分成两大组，每两人一个小组，不同大组探究不同的实验；②利用多媒体动画微观模拟“电解水过程”。使学生从化学变化的本质的微观角度分析理解质量守恒的涵义。教学过程设计意图[知识回顾]：什么是化学反应？化学反应的基本特征是什么？前面我们也学了不少化学反应的例子，如：[生]：C+O2 ?点燃 ?CO2 S+O2点燃 ?SO2 P+O2点燃 ?P2O5?Al+O2点燃 ?Al2O3 Fe+O2点燃 ?Fe3O4[评析]联系以前的旧知识，对学生的前知识进行测量及诊断，以便在原有认知结构基础上建构新的化学知识。创设情境、确定探究任务：[ppt播放]：展示木炭的燃烧，红磷的燃烧，硫的燃烧，电解水的图片[问题设计] 生物课上学习了生态平衡；在初中物理课上我们也知道了能量守恒，在