剖析译林版高二教材介绍安徽省教育科学研究所网站首页.pptVIP

6. 承认存在语言学习才能的差异， 因人而异，针对学生不同的学习 才能采取不同的教学方法，促进 他们学好英语。 “只要有时间，几乎任何人都可以学习任何东西。才能低是可以补救的，一种办法是增加学习时间，另一种办法则是降低所要求的学习水平。” —桂诗春 7. 教师在教学过程中要创造性地使用教材。安排教学内容的最根本的依据应该是教材使用对象。根据学生实际，对教材进行适当的取舍和调整。 树立正确的教材观，教师和学生要做教材的主人，而不是教材的奴隶。教师应创造性地使用教材。 对教材进行合理的取舍或调整不会影响教材的完整性和系统性。优秀的教材允许教师在使用过程中对具体教学内容、编排方式和教学方法等进行适当的取舍和调整。 对教材内容进行适当的补充和删减 替换教学内容和活动 扩展教学内容或活动步骤 调整教学顺序 调整教学方法 总结教材使用情况 依靠课本而不依赖于课本，超越课本而不脱离课本。 用教材教，而不是教教材 英语课程的性质要求教师必须具备全新的教育思想和理念，实现新课程目标的关键在于广大英语教师的理念、素质、水平和能力。因为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动