将英语内容寓于趣味活动中——小学英语游戏教学的实践与思考.pdf

课程 教法 学科探微 、 ㈡ ：川 将英语内容寓于趣味活动中 — — 小学英语游戏教学的实践与思考 ◆呼伦贝尔市教育研修学院 陈红丽 在现代教育中，游戏不仅是一种活动方式，还是一种教 “Goodmorning”与 “Howraeyou?”、“Imfine．Thankyou．”等 学手段 ，尤其是经过不断创新的教育游戏 ，更是综合了娱乐 句型进行 口语交际，问候与答问。同时 ，使用英语常用语 性、知识性与创造性的有效教学方法，可让学生体验中感知 “Goodbye．”向人告别。游戏方法：英语教师扮演不同角色，出 知识，得到能力提升。当然，游戏教学并非教学与游戏活动的 现在学生们课间玩耍时问好 ，启发同学们作正确的回答。比 简单相加，教师需要找到教学与游戏的最佳融合点，将教学 如扮演一位新伙伴 ，说 “Goodmorning，Lily，Howareyou?”学 内容巧妙融人多样化的游戏活动 ，生动灵活地呈现知识 ，让 生回答 ：“Im fine．Thankyou．” 学生们踊跃参与学习活动，在趣味活动中理解知识 ，掌握知 三、示范讲解分析。指导学生展开游戏 识，不断提高英语学习能力。在小学英语教学中，教师可灵活 在游戏活动开展之前，为了让学生顺利进行游戏 ，必要 运用游戏教学，以诱发学生学习动力，激活英语课堂。同时， 时，教师可予以示范，或者邀请学生进行示范演示，其效果远 在小学英语游戏化教学中，为了提高游戏教学有效性，教师 远大于长篇大论的讲解。而在学生游戏活动时，英语教师适 务必整体思考活动设计，让学生主动参与英语学习活动，轻 当指导，诱导学生积极参与 ，发挥才能，彰显个性 ，打造活跃 松完成学习任务，体会英语学习乐趣 ，感受成功的喜悦。 生动的英语学习氛围。如为了让学生熟悉英语数字表达，教 一 、 围绕教学 目标 。精心组织游戏活动 师可以组织丢手绢数数的游戏活动。例如：数字 1—15的表 游戏教学中的游戏旨在诱趣促学 ，服务于教学 目标，并 达训练。教师可请几位学生围坐成一个圈，教师进行游戏示 不是为了游戏而游戏。因此，在小学英语游戏教学中，教师需 范。教师站在圈外，一边围着圈走一边数数，由1数到 15。每 要以教学 目标为导向，以教学内容为依托，让学生在轻松的 次数 1个数字时，则轻轻拍一个学生的肩膀。数完 l5之后重 游戏活动中快乐学习英语。如教学UnitlHero时，在本课学 新开始数。倘若哪位学生的数字和前面学生的数字没有连贯 习中，学生需要把握的重点句型有：Hi／Hello，Im…，What’s 起来，该学生则站起来追老师，同时必须在老师坐在 自己空 vourname?教学这些句型后，教师可组织学生进行游戏活动， 位之前将老师抓住。倘若未抓住老师，则代替老师开始重新 让学生进一步理解与运用英语语言知识，提高学生英语交际 数数，游戏继续开展。倘若老师被抓到了，那么仍旧是老师继 能力。比如组织上车的游戏 ，旨在训练学生运用 “Hello／Hi， 续数数，直到逃脱而换人。然后指导学生按这一方法进行分 Im’……”这一句型向他人问好，同时也进行 自我介绍。具体实 组游戏，实践体验。课堂教学之后，教师还可布置趣味性课后 施方法：将教室布置成 “马路”，将几个角落设置为车站，然后 实践活动