建筑材料课程实践教学模式探索.pdfVIP

教科园地 I157 1引言 和实验动手为主导教学过程的改革。首先，尽可能多的加大实 《建筑材料》课程是土木工程专业中一门重要的专业基础 验和实训学时；其次，实验和实训中心体现为以实验动手为主 课，目的是使学生掌握常用的建筑材料的组成、性能 、应用与 导，组成实验小组，培养学生独立思考的能力和团队精神；实 实验检验能力。它涵盖的材料种类繁杂、综合性强、叙述 内容 验过程中，强调学生的实验组织能力；最后，实验和实训考核 较多、逻辑性差 、理论计算少，几乎各门专业课都与建筑材料 方式及评分办法应调整 ，应改变传统的以期末考试为主，实验 相结合，学生毕业后参加工作大多都要与建筑材料打交道 ，同 课程少的标准，将实验和实训成绩调整到50％以上，或者将实验 时也是取得施工员、质检员等上岗证和取得建造师等执业资格 和实训作为一门课程单独开课，实验和实训考核中，不仅要对 证时所考核内容。因此，土木工程专业学生学好这门专业课， 平时作业、出勤情况、实验报告进行考核 ，更应注重对学生的 教师教好这门课，就显得尤为重要。近年来 ，许多学者和高校 实验过程中的实验技能考核。 教师为此做出了许多贡献，王霞提出创新建筑材料教学方法 、 2．3教学手段单一 提高教学质量；傅伟永的开放式实验模式在建筑材料教学中的 目前负责实验教学的教师很多是理论教师而非专职实验 应用与效果；韦霜的浅谈以实验任务为驱动的建筑材料教学改 师，大多数教师在理论联系实际方面很欠缺，所以，对于该类 革；安明口的土木工程材料教学中学生实践能力的培养等等。 实践性较强的课程的教学，教师通常更多的趋向于理论讲解 ， 所有努力无不说明高校建筑材料课程需要改革，且应向着实践 而做不到理论联系实际，从而影响教学效果，也使学生失去了 性能力培养方向进行改革。 学习的兴趣。 2建筑材料教学现状及对策 为此，要加强教师的实践操作能力，特别是加强中青年骨 2．1课程设计方案不合理 干教师建设。从而可以在讲授理论知识时，可以结合实际工程 传统的培养方案任务，土木工程专业建筑材料课程理论学 讲解材料的性质、使用方法、效果及注意环节等，可以使学生 时51学时，实验学时2O学时。理论学时够用，如果压缩，还有 更好地理解和掌握教学内容，提高分析能力和解决问题的能 空间；实验学时不够，只能做5个实验。且实验前的预习、老师 力。教学期间应组织学生到建筑工地 、建材市场参观学习，使 讲解、演示、以及如果做错需再做时间不够。 学生对课程有个感性认识。 因此，土木工程专业培养方案应该修订，理论学时可以压 2．4缺乏教师队伍的建设理念 缩一半，尽可能多的增加实验学时，理论教学过程中，针对主 社会变化要求我们的教育理念不断更新，要确立现代化教 要内容讲解 ，如混凝土、水泥，次要内容简单讲解 ，如砖 、 育理念并实现 由外在到内在理念的转化，关键是教师队伍的建 瓦、玻璃等，可以采用多媒体教学法 、演示教学法、启发式教 设和发展，目前对于中青年教师学校缺少相关的培训机制，从 学法、网络资源法、案例教学法、学生分组讨论等多种方法。 而使教师的知识面得不到有效的拓展，实践能力得不到提升和 实验教学可以增加材料拉压实验 、混凝土剪切等实验；如果学 锻炼，今后应采取必要措施加强实践性教学师资队伍建设，为 时充足 ，可以进行演示性的教学，即将理论教学在实验室进 教师提供拓展知识面和加强实践的机会，加强教师创新团队建 行，效果更好。 设。 2．2实验和实训学时少