忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦.pdfVIP

■墨一 ． 忽 来 案 上 翻 墨 汁 ，涂 抹 诗 书 如 老 鸦 迟长青1谷明姣2 (1大连市沙河 口区第九幼儿园；2辽宁师范大学 教育学院，辽宁 大连 116029) 摘 要 ：幼儿稚嫩 的笔触 、动作和语 言往往蕴含丰 富的 师 。这是干什么用 的? ”“老师……”看着他们好奇 的可爱样 想象和情感 ．成人应对幼儿独特 的艺术表现给予充分的理解 子 ，我笑 了，并拿 出涂鸦笔 ，告诉他们可 以用这些彩色的笔 和尊重．不能用 自己的审美标准评判幼儿，更不能为追求结果 想画什么就画什么。孩子们迫不及待地拿起画笔或站着 、或 的 “完美”而对幼儿进行千篇一律的训练。以免扼杀其想象与创 蹲着、或半蹲着画了起来 ，开始的一分钟 ，孩子们都很安静 。 造 的萌芽。每个小天使都有一双会说话的手，涂鸦笔及涂鸦墙 有 的好像在思考 ，有 的举笔不定不敢下笔，这让我想起培训 带来的教育革命 ，正是为帮助孩子们将精彩的世界展现 出来。 老师说的 “过敏 ”情况 ，我走过去鼓励不知道和不敢画的小 关键词 ：幼儿教育 涂鸦墙 作 用 朋友大胆画，不管是对还是错 。有 的小朋友很放得开 。无所 顾忌 ，画 “我 ”所想 ，这就是 “脱敏”。慢慢 的，孩子们开始有 了 每一个孩子都是天使 ，每一个天使都有一个充满丰富 交流，你看看我 ，我看看你 ，你 问我画什么 ，我问你画什么。 想象力与创造力的精彩世界。孩子们的世界 。大人们常常看 “我画的是小鸟 ．这是眼睛 ．这是尾 巴……”“我画的是美羊 不懂。 羊……”有 的小朋友主动加入几个小朋友 中间一起讨论 ，有 家长们常常烦恼孩子在家里乱涂乱画．桌子上、地板上 、 的小朋友很专注地创作 自己的作 品。有 的孩子画得虽然 圆 柜子上 ，还有雪 白或彩色的墙上……上幼儿园了．孩子们有 不圆、方不方 ，线也歪歪扭扭 ．但能看得 出有模有样 的轮廓 ； 了拘束 ，老师能让孩子们动手绘画，也只是局限于游戏卡 、作 有 的孩子画得很抽象。可是他能说 出画的是什么，并且说得 业单 ……或者是 只能画在老师要求 的物 品上等 。在家里 ．有父 头头是道 。“老师 ，你看我画得好不好看?”我蹲下来 ，开心地 母 的管制 ，在幼儿园里 ，有老师们约束 ，孩子们的发挥受到 了 加入 了他们 的创作当中。他们表现 出了平时难得 的天真 ，我 限制 。 感觉 自己也 回到了童年 。我发现他们也有小秘密 ，会通过涂 除了在操场上肆意挥洒汗水 ．在游乐场开怀体验游戏外 ． 鸦交流表现 。游戏结束 了，孩子们还意犹未尽 ，期待着下一 那些刚过或者还在经历涂鸦期的这些天真无邪的孩子们更需 次的涂鸦 。当孩子们都离开的时候 ，我再一次看 了看所有孩 要一个空间抒发情感。那么，如何解决这个 问题 呢? 子 的成果 ．虽然在大多数家长的眼里看不到孩子们作 品的 这一天，墙来到了我们沙区九园，这是怎样 的一面墙呢? 美好 ，以为那些抽象的线条 图形只是乱画，但对于孩子们来 它叫做 “涂鸦墙 ”，是用来涂鸦的。那么什么是涂鸦呢?涂鸦一 说 ，那是最真实的表达 ．最直观的情感。为我们呈现的是他 词起源于唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行 ．后逐渐演变 们最美丽 的作品。 成 了带有时代色彩的艺术行为 。原来 ．在大人们眼中的调皮行 这一堂课 以孩子最易于接受的游戏方式 ，充分调动了孩 为，其实是一种涂鸦艺术。《指南》说 ：“每个幼儿的心里都有一 子 的积极性 ．在游戏 中提高了孩子的想象力和创造力，让孩子 颗美 的种子 。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和 画出心中的画，以激发他们 的想象力 、创造力为