教师培训中培训者的角色定位.pdfVIP

教师能够使用计算机进行文字处理，还能够使用 北农业科技，2008：(14)． PowerPoint、flash等软件制作多媒体课件，而有 [4]钟欣．中小学教师信息技术应用能力研究[D]．山东： 的教师则对信息技术很陌生，连简单的PPT都不会 山东师范大，2007． 制作 。 三．推进信息化资源建设的对策与建议 教师培训中培训者的角色定位 1．改革硬件设备的管理方式，合理规划计算机 或其他移动终端的分布，以提高教师和学生在课 内 武丽娜 (北京开放大学教师发展中心讲师) 外使用信息化设备的方便程度，创建信息化资源应 用的校园氛围，促进信息技术在教与学中的应用。 在生活中，每个人都扮演着不同的角色，不 2．加强教师培训，激发教师对信 息技术的兴 同的角色担负着不同的责任与权力，例如医生的角 趣，进而树立终身教育的思想，使大家认识到一支 色就是要治病救人，法官的角色就要秉公执法。在 粉笔、一本教材、一张嘴的传统教学模式已经不再 教师培训过程中，培训的对象是有着丰富经验的教 适应信息时代的发展 。 师群体，他们已经形成了自己的教学理念和教学方 3．加强个性化的培训资源建设，如针对各学科 法，有着较强的自主性、能动性和创造性。培训对 的特点，为教师量身定做培训资源，使教师能够较 象的特征决定了培训内容和培训手段的个性化，同 快地将所学知识应用于教学。 时也决定了培训者角色的多样化。 4．加强信息化教学设计的资源建设，培养教师 主要体现有以下角色定位：教学定位，技术定 信息化教学设计能力，使教师学到一定的计算机操 位，科研定位，社会定位。 作技能的同时对信息化教学设计产生更直观的3【认 一 、 教学定位 识和体验 5．加强建设多种形式的信息化资源，建设适合 1．培训活动的设计者 于多种移动平台的学习资源，便利学习者的学习， 由于培训对象是 已经具有丰富教学经验的教 提高学习的效率和效果。 师，每个对象的工作状态、学习动机以及学习的能 6．建立科学合理的资源评价和更新机制，发挥 力各不相同，培训者必须根据培训对象的具体情况 资源管理机制，保证信息化资源的高品质、实用性 去设计不同的教学活动。在培训开始前 ，制定好详 和针对性。 细的培训计划，培训计划要与培训的目标以及培训 总之，在教师的信息化资源建设过程中除了大 对象的实践教学活动和长远发展相结合。 力建设基础硬件设施以外，更要注重转变教师传统 2．培训过程的引导者 教学观念。同时，了解教师的信息化素养、信息技 美国教育家林德曼 (E．Lindeman)说过，成人 术水平、信息化教学设计能力、对于信息技术的实 教育最有价值的资源是学习者的经验 ，经验是学习 际需求，有的放矢地建设信息化培训资源，设计制 者最有效的课本。所以，培训者要重视将培训内容 定行之有效的M信息化资源的评价、更新机制并不 的设计与培训对象已有的经验建立连接，找出理论 断调整完善。这样，资源才能保证有效使用，教师的 和经验的结合点，充分利用培训对