教育教学之魂——师爱.pdfVIP

第 32卷 第 3期 太 原 大 学 教 育 学 院 学 报 V0l-32No．3 2014年 9月 JOURNALOFEDUCATIONINSTITUTE OFTAIYUANUNIVERSn Sep．2014 教育教学之魂——师爱 范艳花 (晋中市卫生学校 ，山西 榆次 030600) (摘 要】文章探讨用爱’来管理学生、教育学生的新型师德观和教育观，强调在敬业的前提下了解学 生、关怀学生、尊重学生。做到以微笑面对学生，才能真正担负起 “传道、授业、解惑”的责任，才能提高 教师的职业道德水平 。才能真正发挥 “教育”作用。 (关键词】教育；教学；师爱 (中图分类号】0451。6 (文献标识码】A [文章编号]1673-7016(2014)03-00013-02 “学高为师，身正为范”，就是要求教师的一言 具有责任心的栋梁之才。 一 行都要符合教师的身份 。符合育人者的要求 。因 二、敬业是爱学生的基础 为教师的言谈举止影响着学生的思想、品德和行为 教师的责任体现在具有执着的敬业精神。苟子 的养成，所 以老师应该用对学生爱的实际行动，教 说 ： “凡百事之成 ，必在敬之 ，其败也 ，必在慢 会学生如何去爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别 之。”爱岗敬业就是一种对事业全身心的投入 。教 人?心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、 师对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求 奉献社会 的责任呢?针对 目前单靠 “学业管理”和 精，对学生管理工作的热情关怀、尽心尽力和无微 “行政管理”来提高学生基本素质的困境，本文就 不至就是教师爱岗敬业 的体现 。就是一种敬业精 如何用 “师爱”去影响学生 良好品德的养成和学业 神。传播文明、塑造灵魂是教师承载的任务，学生 的发展进行了以下探讨。 在教师的敬业精神的感召下在其人格魅力的影响 一 、 师爱是做教师的基本品质 下，在充满 “真情、真心、真诚”爱的氛围中才能 一 个具有爱心的教师．首先表现为对教育工作 积极学习、健康成长、快乐成才。 的高度责任感、荣誉感、事业心以及把爱集 中倾注 三、了解是爱学生的条件 在 自己的教育对象——学生身上。教师对待学生的 爱学生就必须 了解学生。只有全面深刻 了解学 爱不能掺杂个人的好恶，而应一视同仁地对待每一 生的家庭情况、身体状况、性格气质、喜怒哀乐、 个学生的成长。尤其是对所谓的 “不待见”的学生 知识基础、学习成绩、兴趣爱好、交友情况，才是 施 以关爱。这样才能体现教师无私的爱、严慈相济 做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前 的爱、高于母爱的爱。教师的爱以其奉献牺牲的方 提，也是提高教育教学管理水平、提高教育教学质 式与学生密切相处，并在相处中完善 自己、完善学 量的必要条件。 生；贯穿与教育教学整个过程的爱，是教师职业道 作为一名教师上课前备课要备学生，同样管理 德的灵魂所在 。是教育教学之魂，是师德最好的体 学生、教育学生之前也要备学生。在管理或教育某 现，更是做教师的基本品质。当然，对学生的爱应 个学生时．从该学生的身体、家庭、兴趣或者喜怒 当同合理的严格要求相结合。心中如果没有爱的 哀乐的任何一个方面开始交谈 ，让学生明确感到教 人 。怎么能够担负起 “传道、授业、解惑”的责任 师对他是了解的，是关心的。这样在心理上就不会 呢?教师的