激发兴趣提升幼儿数学教学效益.pdfVIP

管理q评价 { 限 j幼教天地 激发兴趣提升幼儿数学教学效益 ◆江苏省启东市慕卿幼儿园 王雪君 摘 要：基于幼儿的年龄特征与心理特征，幼儿数学教学过程 中，教师应该全力营造愉悦的学．--j-氛围，进一步激 发幼儿学习数学的兴趣 ，亲身体会到学-．-j数学的乐趣。本文主要对幼儿数学教学中如何激发幼儿的学．j兴趣进行分 析 ，并尝试性提 出具体的措施，进而提升幼儿数学教学效率与效益。 关键词：幼儿 数学教学 兴趣 数学抽象I生、逻辑性很强，幼儿年龄小 ，要接受数学知识必 三、利用玩教具开展趣味数学 然会受到直观形象思维的限制，因此，实际的幼儿数学教学是非 基于幼儿的心理特征与年龄特征，若是一味让幼儿学习是 常枯燥无趣的。提升幼儿数学教学效益，必须从兴趣人手，激发 — 件非常抽象的工作，长时间下来，幼儿还会产生一些抵触隋 幼儿学习数学的积极性，对此笔者有以下几点看法。 绪。让幼儿在动手的过程中动脑，对数学知识进行验证与探究， 一 、 创设愉悦的学习氛围 有助于激发幼儿学习数学的兴趣。幼儿在玩教具的活动中能保 幼《儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿对周围环境中 持一定的积极陛，并且思维灵敏，有真实的实践感受，有助于加 的数、量、时间与空间等等现象产生兴趣，构建初步数的概念，并 强对数学知识的印象。无数实践证明：玩教具活动并非复杂才 能学习如何利用简单的数学知识与方法解决生活与游戏中一些 好，一定要适用，符合幼儿的心理特征，效果才会达到最好。例如 简单的问题。”由此可见，通过丰富的教学环境能有效刺激幼儿 数一数、画一画、拼一拼等等，这类活动看上去很简单 ，但是能有 的感知，并有 良好的潜默移化作用，因此，幼儿教师需要积极创 效解决抽象、复杂的数学问题 ，玻璃球、糖果、水果等小巧便于携 设这样的环境，让幼儿在轻松、自由、和谐的课堂氛围中学习，进 带使用很灵活，让幼儿数—数可 而激发幼儿的学习兴趣。例如有关复习几何图形的数学教学活 数、E J些简单数学问题。 动中，教师可以这样来设计教学活动。教师问孩子们：今“天带你 四、加强与生活的联系 们去游乐场好不好?”小朋友们听了之后，注意力一下被吸引过 幼儿数学教学中，应该鼓励与引导幼JLN用数学方法与知 去，有了积极的兴致。其实教师是利用多媒体制作了—个漂亮的 识解决一些生活中的数学问题，如让幼儿数数家里面有多少人， 游乐园场景，一边引导小朋友们注意大屏幕，一边指着图片说： 在本子上写上 自己的生 日是几年几月几El，说一说爸爸妈妈的 漂“亮的游乐场里面有碰碰车、秋千、旋转木马、滑梯等等很多的 手机号码等等，这些简单的生活常识能激发幼儿学习数学的兴 玩具，非常好玩 !”接下来请小朋友们说说自己喜欢的玩具，并说 趣。我们学习的数学知识源于生活，随时都能涉及到生活中的一 说玩具中有哪些我们学过的几何图形。问题提出来之后，小朋友 些问题，用数学知识去解决一些简单的问题，也符合幼儿的认知 们积极举手回答问题，有的小朋友说旋转木马的转盘是圆形的； 特点。又如教师可以让幼儿对班级的出勤腈况进行记录，早晨8 有的小朋友说碰碰车是三角形的；还有的小朋友说游乐场的门