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●健康教 育与体 育 ● ~VI1d．q 新课稚 导学 激发兴趣，提高体育教学实效性 福建省南安市乐峰中学 黄培 中 《体育与健康课程标准》特别强调，要注重激发学生的 兴趣，调动练习的积极性。如：跨越式跳高教学中，导入课 运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和 堂游戏比赛(头顶气球)，学生慢跑跳起用头顶气球，充分调 方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精 动学生学习的积极性和主动性。不失时机地点出本课的教 神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进 学内容是跨越式跳高。鼓励学生利用现有场地与器材，自 学生健康、全面发展。我国古代教育家孔子说过 ：“知之者 主选择、创编有关跳跃能力的练习。培养学生的创新意识 不如好之者，好之者不如乐之者。”新一轮课程改革十分重 和敢于在同伴面前展示 自我的信心。使他们 以饱满的热 视激发学生的体育兴趣，这是因为，学生一旦对体育有了兴 情、愉快的心情投入跨越式跳高课的学习。这种寓教于乐 趣，就会激发出积极参与的热情 ，从而提高参与的积极性和 的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们 主动性。因此，在体育教学中，我们要充分认识到激发学生 自觉主动地参与活动。 体育兴趣是提高体育教学成效的前提和保证，在教学活动 3．练习中激趣。多样化的练习直接影响着学生的兴趣 中要重视激发学生 的体育兴趣，从而提高体育教学的实 和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手 效性。 段新颖的练习方式。譬如准备活动 。不能老是采用一成不 一 、鼓励成功。激发兴趣 变的跑步和做操，机械枯燥地重复，这会使学生产生厌烦情 学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步，有 绪。假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成花式图 了成功的体验，学生会对此项体育活动更加关心，更加乐于 案行走、侧身跑、交叉步跑、后踢腿跑、变速跑等，学生的兴 参与。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓 趣会大大增加。 舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此 ，要想使学生产生体育 三、运用语言。激发兴趣 兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验 运用语言激发学生 的兴趣，主要有：1．采用引导性语 成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使 言。在课堂教学中教师应联系实际，用通俗易懂的语言去 每个学生体验成功，必须有一个弹性 的标准和要求。在体 引导学生学习。例如，在学习耐力跑项 目时，不但要先讲清 育课中运用分层教学法会获得很好的效果。所谓分层，即 长跑项 目对人体呼吸系统和血液循环的生理价值 ，还要讲 利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动 解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗等优 良品质 的意义。 态的分层，每个人都有一个基础层次 ，同时亦可上升下降， 这样引导性的理性教育，能促使学生积极思考 ，有利于提高 囝从而让学生尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成 学生学习的积极性；2．采用表扬性语言。以表扬为主，正面 功中，最终顺利完成教学任务。例如：在教授低年级跳短绳 教育，是调动学生学习积极性的好方法。我们不能小看以 时，由于学生的身体协调能力较差，可设立阶梯式教学 目 下几句话的作用。如 “这一组集合最快”“这一组排得最整 标：1．徒手模仿练习，要求手、脚配合一致 ，30秒 内不乱； 齐”“这位同学的动作完成得很好”，等等。这些简朴的表扬 2．手摇绳，双脚跳，连续50次不乱