简谈高三英语写作教学.pdfVIP

教学研究·学科教研 简 谈 高 三 英 语 写 作 教 学 郭 华 （吉林 省通化 市第一 中学，吉林 通化 134001） 英语写作能力 的提升是一个长期坚持不懈 的训练过 三 、提升高三学生英语写作水平 的有效策略 程 ，尤其是在高三英语 教学 中，写作教 学更 需常抓不 教师要转变传统 的教学观念 ，做教学上 的智者 。因 懈 。教师如果能够充分调动学生写作 的主观能动性 ，并 为高三学生英语写作水平的提高是一个系统工程，教师 配有科学 的指导 ，学生 的写作水平会逐步提高。 需要精心筹划 ，遵循 学生 的认知规律 ，教会学生勤练 一 、写作在高三英语教学 中的作用 笔 ，从 易到难 、由简到繁 、从低级到高级 ，使学生 的水 平呈螺旋式上升 ，循序渐进地完成高三写作教学 。 《普通高中英语课程标准 （实验）》 对考生达到八级 1. 夯实词汇 、语法教学 。 写作 目标 的界定是 ：能根 据所读文章进 行转述或写 摘 （1） 词汇是写作 的基础 ，没有一定 的词汇量 ，作文 要 ；能根据用文字及 图表提供 的信 息写短文或报告 ；能 很难做到 “有血有 肉”。因此 ，教师要让学生过单词关 ， 写 出语义连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观 点 每天都要有一定量的旧单词 的复现和新单词 的输入 ，教 和态度 ；能在写作中做到文体规范 、语句通顺。由此可 师指导学生遵循记忆 规律 ，阶段复习 ，有效地记忆 单 见 ，英语写作教学在整个高三复习中 占据着举足轻重 的 词 。掌握构词法，如词性之 间的转化、词 的派生 、复合 地位 ，不可小视。 词 ，以扩大词汇量 。 二 、高三英语写作教学 中存在 的问题 （2） 语法是写作地道性表达 的必备知识 。英语和汉 语语法有很多差异，如果对英语语法不能熟练运用 ，很 1. 教师轻视写作教学。许多教师有个误 区：认为高 容易出现汉式英语，使学生 的作文大打折扣 。高 中英语 三学生很多知识方面都 已定型 了，写作教学应该在高二 主要涉及 的语法 内容包括：代词、名词 的数和格 、形容 就基本成为定局 ，高三练不练作文都无大碍 。教师 只是 词和副词 的级 、动词 的时态和语态 、非谓语动词 、主谓 将每周套题 中的作文 随意地布置给 学生写写而 已。甚 一致 、定语从句 、状语从句 、名词性从句 、强调句型、 至 ，有 的教师觉得批改 作文 费时费 力 ，索性就不批 不 倒装句 、虚拟语气等 。在一篇 100 词左右 的作文里若能 该 ，将套题 中的标准答案直接给学生 。即使批改 了也只