绘本游戏在英语教学中的运用.pdfVIP

1 。 教研札记 l 强 J 现 代 著 名 教 育 家 陈 鹤琴 鼍张 敏 先 生 说 过 ：“游 戏 是 儿 童 的 心 理特 征 ，游戏是 儿童 的工作 ， 游戏是儿童 的生命 。”因此 ，作 为小学 英语教师 ，我们应该从 儿 童 的 心理 发 育 特 点 和 心 理 特质 出发 ，巧妙地 运用绘本 游 圈圈 戏 来 延 伸 教 学 活 动 ，提 升 自己 的教 研 水平 。 在英语教学中的运用 在 选 择 绘 本 游 戏 的 过 程 中 ，我 们要注 重把握绘本 阅读 前 、阅 读 中和 阅 读后 三 大 环 节 ，通过设计 各种绘本 游戏 ， 本情境 。绘本很符合小学生 的 VeryHungryCaterpillar”为 例 。 组 织学生进 行 体验 ；要通 过 阅 年 龄 特 点 ，栩 栩 如 生 的人 物 形 教 师 可 以通 过 “Whatdoesthe 读前 的游戏 导人 、阅读 中的游 象 和 环 环相 扣 的故事 情 节 引 cateprillareat?”等 问题创设情 戏激 趣 以及 阅读 后 的 游戏 延 人 人胜 。如教学经典绘本 “The 境 ，激发学生 的求知欲 ，引导学 伸 ，引导 学 生理 解 绘本 、喜 爱 VeryHungryCaterpillar”时 ，为 生 经 过 自己的思 考 去探 究 问 绘 本 。同时 ，选 择绘 本 游 戏 时 ， 了让 学 生 更好 地 明 白其 中有 题 、解决 问题 ，把学 习演化成 自 我 们 还 应 该 充 分 考 虑 以 下 四 趣 的故事 情 节 ，教 师 可 以制 作 我 的升华 。 个 因素 ：1．绘 本 内容 必 须 是 小 毛 毛 虫 所 吃过 的各 种 食 物 图 此 外 ，优 秀 绘 本 对 情 感 教 学生熟悉和喜欢 的 ；2．绘本本 形 ，通过 多媒 体设备呈 现在 学 育 的渗透是无处 不在 的 ，我们 身 要 具 有 较 强 的趣 味 性 和 游 生面前 ，甚 至可 以制作 一些毛 在 绘 本 教 学 过 程 中应 该 始 终 戏 性 ；3．绘 本 中 的英 语 教 学要 毛虫 的动态影像 ，让 学生跟 随 坚 持对 学 生 的情 感 教 育渗 透 ， 符 合 教学 基 本 内容 和 基 本 方 毛毛虫 进入绘本情境 ，自然而 在游 戏 过程 中积极 引 入情 感 向 ；4．绘 本 中的情 节 、场景 、角 然地体 验绘本带来 的乐趣 ，把 互动环节 ，充分挖 掘 学生 的创 色要 具有开展 游戏 的可 能性 。 学 习演化成 自觉 的行动 。 造力和想象力 ，激 活学生体 内 比如在教学绘本 “Brownbear， 2．通 过 角 色互动 ，再 演绘 本 的情感细胞 ，触发 学生 心灵 的 brown bear，what do you see?” 场景 。角色互动就是要求学生 震 撼 。可 以从 以下三 方 面 着 时 ，我 尝试 把 学 生 分 成 几个 小 用对 话 、动作 、肢体 、表情 等进 眼 ：1．通 过 游 戏 环 节 去铺 设 情 组 ，然后让 每组学生扮演绘 本 行一些 富有创 意性 的表演 。以 感 ；2．通 过 游 戏 内容 去 充 实情 中的棕 熊 到处旅行 ，利用 学校 “Therunawaybunny”为例 。我把 感 ；3．通过游戏主题去提升情 的 活 动 室 以及 相 关 的道 具 创