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2013年高考语文鉴赏诗歌的表达技巧-表现手法学案 年级： 高三 学科： 语文 执笔： 汪艳梅 审核： 课时及内容： 鉴赏诗歌表达技巧 课型： 复习课 使用时间：2012/12 【学习目标】 1.明白表达技巧的基本术语及关涉的内容； 2.储备相关知识；明确答题技巧。 学习重点：能准确判断各种表现手法，熟练掌握解题技巧 学习难点：能准确判断各种表现手法，熟练掌握解题技巧 学习方法：讲练结合 四、表达技巧之表现手法 一、概念解读：表现手法。就是诗歌创作时把客观事物表达呈现出来的方法。就古典诗歌的鉴赏来说，要了解并掌握以下常见的几种表现手法： 渲染与烘托；衬托与对比；欲扬（抑）先抑（扬）；想象、联想；象征；用典；从对方着笔（曲笔）等手法的识别及其解题方法的把握。 1、渲染与烘托 渲染 本是国画的一种画法，即在需要强调的地方，用色彩涂抹画面，显出物象的阴阳向背，以增强艺术效果。用在诗中则是对环境、景物或人的作为、心理等作多方面的正面描写形容，以突出形象的某种本质和特征。如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） 　　首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写登高之所见闻。天高气爽，风声猎猎，峡中哀猿长啸，江渚清水环绕，在水清沙白的背景上，群鸟迎风飞翔，诗句通过六个特写镜头，渲染出秋天的肃杀苍凉。不难看出，风急、天高、猿啸，清渚、白沙、飞鸟，这些景物描写对于肃杀苍凉的秋天来说，它们都是正面的描写。这样的正面描写就是渲染。 烘托可以用人烘托人，如《陌上桑》：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”作者的本意是要表现罗敷的美貌，但又没有正面写她如何美，而是通过过路人、耕、锄者被她的美貌吸引而行为为之迟，年轻人见之搔首弄姿的描写，写出了罗敷美丽的程度。 烘托也可以是用物烘托物，如白居易的《夜雪》：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”作者的本意在写夜雪之大，大到什么程度？没有正面描写，而是通过“衾枕冷”、“窗户明”、“折竹声”的感觉、视觉、听觉等侧面描写来烘托雪之大的。 烘托也可以是以景烘托情。 柳永的《雨霖铃》，起首“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句写送别的环境,点出离别时的季节是萧瑟凄冷的秋天,地点是汴京城外的长亭,具体时间是雨后阴冷的黄昏。作者浓墨重彩，通过这些景物描写,极力渲染了一种凄凉的气氛，烘托出作者内心的离愁别恨。 　很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情感。 如： 典型题练： 1、清江引·秋怀元 张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 答案：步骤一：这首诗借景抒情，融情于景。步骤二：作者用“西风雁啼12年（广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题（7分）余杭四月白珽四月余杭道，一晴生意繁朱樱青豆酒，绿草白鹅村水满船头滑，风轻袖影翻几家蚕事动，寂寂昼门关[注] 朱樱：樱桃的一种．昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户（1）（3分）“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易“长恨歌”）以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美。《画眉鸟》欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)望江南 宋李纲 (选自《御选历代诗余》卷十五) [注]①玉花：喻雪花。 (1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙请简要赏析。(3分) (2)下阕表现了诗人怎样的情感请联系诗句简要谈谈。(3分)(1)要点“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。 (2)示例空旷，暗示钓翁生活的闭适自在；“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。 诗人只身北去，对广陵的亲故怀着极为深沉的感情。但这种感情，表现得颇为含蓄。我们从诗中感觉到的，诗人并没有直接说出来，只是摄取了眼前景物，淡墨点染，构成一种凄迷的气氛，烘托出一种执着的情感。 诗的首联画出暮色中空荡荡的淮河，诗人欲行而踟蹰的情态，给人一种空旷孤寂之感。接下去，茫茫楚天挂上