谈生命冰心PPT.pptVIP

走进作者： 冰心，原名谢婉莹，现 代著名作家、儿童文学家。 诗歌：《繁星》《春 水》，散文集：《寄小读 者》《再寄小读者》《小 桔灯》，作品主题：爱母 亲、爱儿童、爱自然。 * ——冰 心 教学目标： 1、朗读全文，把握文章脉络，理解文章主旨 。 2、反复朗读，揣摩语言，理解生命的本质及规律。 3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、 乐观的人生态度、加强生命体验，丰富人文素养。 奔bēn注　空壳 ké　挣zhèng脱 　 屏bǐng息　挟xié卷juǎn　 荫yìn庇bì 骄奢　 云翳 芳馨　 休憩　 心魂惊骇　一泄千里 本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。划分为四个层次： 第一层（头两句话），全文的领起句，提出话题，引起下文 。 第二层（“生命像……也不敢信来生”），描写“一江春水”的生命历程。 第三层（“生命又像……也不敢信来生”），描写“一棵小树”成长和衰亡的经历。 第四层（最后的部分），总结全文，抒发感想，阐发哲理 。 合作交流 解读研讨 教师设计相关问题，指导学生研讨课文。 （1）“生命是什么”与“生命像什么”只有 一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而 对后者“能说”呢？根据文意说说你的理解。 （2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵 小树”并充分展开，请联系思路，分析作者 这样写的用意。 （3）最后一层在全文结构和表达主题方面 起什么作用？ 小组讨论、交流回答问题，教师强调点拨。 （1）“生命是什么”涉及生命本质的终极 回答，而“生命像什么”是文学性的表述。 借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容 易选择切入的角度，引出下文对生命过 程的形象化描绘，便于作者抒发对生命 的独特感受。 （2）“一江春水”侧重阐明生命的力量， “一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个 比喻的内涵相互补充，形象有完整地阐 明了生命的过程和意义。 （3）最后一层总结全文，点明、深化主 题。作者在这一层揭示生命的本质（由 卑微、渺小到生长、进化），点明快乐 和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在 前文对生命的现象作比喻性的描写之后 得的结论。 美在形象,美在情感 学生小组讨论 如何美在形象，又美在情感的？ 一江春水和一棵小树的形象 A．春水----聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。 B．小树----聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。 勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。 在形象的描摹过程中，流露出作者 动人的情思。在描写一江春水时充 满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等 词可以读出这种感情来；继而面对 种种境遇，心情是快乐的、平静的； 最后描写春水到了大海，表达的心 情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。 描写一棵小树则不同，一开始充满喜 悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最 后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎 寻常的平静。 本文表达的感情是丰富多样的，但总 的说来感情基调是积极乐观的。 文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶 落归根来比喻一个人生命的过程，并对人生 的每一个阶段进行了形象的解说。有感情的 朗读“春水东流、小树成长”的段落，用自己 的话描述生命的过程。 （说明：学生张开想象的翅膀，展开丰富联想， 感受鲜活形象，用自己的话概括表述对人生 的理解。） 对于生命，冰心老人用形象的 比喻作了阐释：生命的意义在 于不断进取，克服一切困难， 排除一切干扰。只有不断流动， 生命之水才有活力；只有不断 生长，生命之树才能常青。 教师总结： 真好！冰心先生给我们的哲理散文《谈生命》，文中一幅幅震撼人心的形象画面，一句句高亢激昂的精警语言，给我们启迪同学们编写的一个个照亮心灵的诗句，讲述的一个个积极乐观的故事，令我们激动！我相信：你们一定会在生活中更加珍惜生命，热爱人生。让我们齐读汪国真的《热爱生命》。 *