国中小学校主任领导的哲思1030322907kb.pptVIP

國中、小學校主任領導的哲思 組織中階的領導者常因角色定位與職責功能的多元衝突，引致其影響力無法正常發揮出來。誠如組織的中階領導者，時時刻刻必須面對來自於上階主管、同儕與從屬關係者的壓力，經常將自己的處境悄然視為「夾心餅」。 以國民中、小學為例，各處室主任在學校行政業務的推動與聯繫上均扮演重要關鍵，如何有效運用溝通與整合的能力，在貫徹校長命令的同時，又能顧及教師同仁的需求與感受，確實值得探討。 一、職位的兩難－是否只有校長才能領導? Maxwell (2005)認為:衡量領導力的最真實指標就是影響力！而影響力必須透過與每一個和你互動的人建立關係，由下而上包括五個步驟： 1.職位（跟從你是因為~~~他們別無選擇） 2.認同（跟從你是因為~~~他們本身想這麼做） 3.成果（跟從你是因為~~~你過去對組織所做的一切貢獻） 4.使人成長（跟從你是~~~因為你過去為他們所做的貢獻） 5.個人特質（跟從你是~~~因為你的為人以及你彰顯的一切） 透過上述步驟可知，即使是主任也可以領導組織內任何階層的人，因為「認真作為」勝於「職位迷思」。 二、 目標的附加價值－莫要登頂之後再來學習領導 優質的領導力是從許多的實戰經驗中獲得與精進的，因此，在擁有領導力之前，必須盡可能去學習所有關於領導力的知識與技巧，就如同參加各項比賽，平時若沒有準備