论高等美术教育创造性思维能力的培养-美术学专业毕业论文.pdfVIP

论高等美术教育创造性思维能力的培养 内容摘要 笔者从心理学和美术教育相结合的角度，对高等美术教育创造性思维能力的 培养问题进行了初步探讨。 综观中外美术教育发展的历史，我们会发现，人类的美术教育是为了不断适 应社会生产力和生产关系的变化，围绕培养什么样的美术人才的目标，在教育形 式、内容和方法等方面，也不断地发展变化，走向更深的层次。知识经济社会的 到来，仅靠积累与继承的美术教育已不适应时代的要求，必须转移到以开发审美 智力、培养主观表现的创作方法与能力为中心的方面来。大学不仅是知识技能的 输出者，也是知识技能的生产者，在走向学习化的社会中，更应培养的是学生具 有独立思考的创造性思维能力。 创造能力的定义异彩分呈，但普遍认为“新颖与独创”是其最显著的特征。 创造离不开思维，思维是大脑借助于语言，对客观事物的本质及其规律的间接与 概括地反映。良好的思维品质应包括思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、 逻辑性、灵活性和敏捷性。创造思维是创造活动的核心，他是具有创建性的思 维。通过这种思维，不仅能够揭露客观事物的本质及其内在联系，而且，再此基 础上能够产生新颖的、独创的、有思维意义的成果。 绘画是可视性的艺术，是现实生活在画者头脑中反映