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义务教育生物学课程标准（2011版）解读 六、实施建议 （一）教学建议 1.增加建议“根据不同的教学内容，在制定教学目标时其侧重点也应该有所不同”；仍强调获取知识的能力、情感态度与价值观的重要性。 2.对小组合作方式提出建议 “小组合作探究时，教师应兼顾不同发展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有计划担任不同的角色。” * * 太原市教科研中心 崔四君 修订后课标的特点 保持实验稿特色：课程理念、课程目标、课程设计思路等基本不变。 更加重视概念教学。 课程内容上注意了系统性、完整性。 探究活动更具可行性和灵活性。 主要变化 强调重要概念 增加动物类群 调整部分条目的目标行为动词 案例集中移到最后作为附录 其他变化 前言部分 1.原“生物教学”改为“生物科学教育”。 2.强调学生通过学习，“能够对生物学产生浓厚的兴趣……科学精神……”。 1.增加对生物学课程性质决定因素的描述 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 ……生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探