2016-2017学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课件.ppt

——更多精彩内容请登录 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 1.了解启蒙运动的背景，认识启蒙运动的内涵。 2.识记并理解孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰和康德的主要思想主张。 3.理解启蒙运动的性质和影响。 4.能从多个角度比较文艺复兴与启蒙运动的不同。 学习目标 基础知识导学 梳理·识记·点拨 重点难点探究 理解·深化·探究 随堂达标检测 巩固·应用·反馈 栏目索引 1.经济： 不断发展。 2.政治：新兴 展开反对封建统治和教会特权的斗争。 3.思想：文艺复兴和宗教改革传播了人文主义，解放了思想。 4.科学：新的自然科学理论为思考和判断提供了新的思想武器。 基础知识导学 　 　　　　　　　　　　　　梳理·识记·点拨 答案 资本主义经济 资产阶级 1.含义：启迪和开导人们的 意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 2.内容：提倡用 来判断一切事物，把批判锋芒直指 及其宗教思想体系。 答案 反封建 理性 封建专制制度 温馨提示 温馨提示 理性主义即人的思考和判断，是启蒙运动的理论基础。 答案 温馨提示 代表 著作 思想 评价 孟德斯鸠 《 》 学说 成为资产阶级政治制度的基本原则 伏尔泰 ? 提倡自由、平等；建立 法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲影响 巨大 卢梭 《 》 “天赋人权”“人民主权”“主权 在民” 最为激进的民主主义者 康德 《 》 “人非工具”、“尊重他人” 其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 论法的精神 三权分立 开明君主制 社会契约论 纯粹理性批判 温馨提示 伏尔泰所提倡的政体形式是“开明君主制”，他并不主张实行共和制。 答案 温馨提示 1.是欧洲历史上又一次伟大的 。 2.丰富和发展了 的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，建立资产阶级“ ”，更具鲜明的政治革命性质。 3.为 做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富。 思想解放运动 人文精神 理性王国 资产阶级革命 温馨提示 启蒙运动发生在17、18世纪，此时资本主义经济已经有了相当的发展，资产阶级逐渐走向成熟，力量逐步增强，所以，它与文艺复兴相比，更具有战斗性，更深刻，更彻底，它不仅把斗争矛头直指封建制度，而且发展到建立“理性王国”的高度。 1.结构图示 2.识记方法 “一、一、二、四”归纳启蒙运动 一大特征：人文主义成熟。 一条主线：人文主义发展。 两个目的：反封建专制、反宗教神学。 四大人物：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德。 返回 重点难点探究 理解·深化·探究 主题一　启蒙思想家的基本主张 史料探究 1.伏尔泰的思想主张 材料　伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。” 问题：材料中，伏尔泰的政治设想是什么？ 答案　(1)反对君主专制，倡导君主立宪制。 (2)贵族重臣、城市代表与国君共分立法权，以限制国王权力。 重点难点探究 　 　　　　　　　　　　　　理解·深化·探究 答案 答案 2.孟德斯鸠的思想主张 材料　政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 问题：据材料，分析孟德斯鸠的政治愿望是什么？结合所学知识分析，实现其政治愿望的具体措施是什么？ 答案　(1)愿望：实现公共自由，反对专制。 (2)措施：提出“三权分立”学说，行政权、立法权、司法权分属国王、议会和法院，三者彼此制约与平衡。 答案 3.卢梭的思想主张 材料　……人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。 ——卢梭《社会契约论》 问题：根据材料，概括卢梭的思想主