学而有法的教之以道2.pptVIP

学而有法 教之以道— 从少教多学谈起 中国教育科学研究院 张鹏举139.com 。《学记》：“君子之教喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”孔子：“不愤不启、不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 孟子：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。” 夸美纽斯 ：“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。” 陶行知：“所谓教师之主导作用，重在善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。” 叶圣陶：“教是为了达到不需要教”，“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’”；“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教授之谓也”。 《学会生存》：“我们应该使学习者成为教育活动的中心，随着他的成熟程度允许他有越来越大的自由；由他自己决定要学习什么，他要如何学习以及在什么地方学习及受训。这应成为一条原则。” “少教”——教之以道 启发性地教 针对性地教 创造性地教 发展性地教 “多学”——学而有法 深度学习