广东省潮州市瓷都中学2013届高三历史一轮复习学案 必修3 第4讲 西方人文主义思想的起源.docVIP

一、智者学派 1．背景：希腊工商业发展繁荣，奴隶制　民主政治　发展到顶峰，平民的地位提高。 2．时间：公元前5世纪。 3．代表：　普罗泰格拉　(西方第一次思想解放运动的先驱)。 4．研究主题：　人　和人类社会。 5．主张：(1)强调人的价值，提出“　人是万物的尺度　”。 一、智者学派 (2)反对迷信，强调自由。 (3)在社会道德方面，每个人都有判断标准，不应强求一律。 6．影响： (1)积极：是人文主义精神的最初体现，起到思想启蒙和解放作用。 (2)消极：忽视　道德　。 二、三大古典哲学思想家 研究领域 主张 影响(作用) 苏格拉底 　 人性 1.有思想力的人是万物的尺度 2.“ 美德即知识 ” 3.教育使人认识美德 开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究　人　的学问 二、三大古典哲学思想家 研究领域 主张 影响(作用) 柏拉图 　 人类社会 1.著作：《　理想国　》 2.理念是万物的本原　 理性主义　奠基人 二、三大古典哲学思想家 研究领域 主张 影响(作用) 亚里士多德 自然与人类生活 1.自然界中，　人类　是最高级的 2.创立逻辑学 使哲学真正成为一门独立学科 历史概念是根据历史背景、存在的表现和产生的影响三部分概括而形成的。由于历史概念是史实的抽象和概括，它上承史实，下联规律，反映着错综复杂的历史发展过程，因此，它既能考查知识水平的高低，又能考查出考生学科能力的强弱，所以高度重视对历史概念的考查是近几年来高考的突出特点。加强历史概念学习要注意按照历史概念的结构要素(背景要素，内涵要素，评价要素)对教材内容进行阅读分析。结构化的知识容易抗拒遗忘，便于迁移且能够有效地提高分析问题、解决问题的能 历史概念选择题的特点和解法 力。在解答概念选择题时还要注意对概念进行定量和定性的分析。所谓定量分析，就是对历史概念的时间、空间位置、适用范围等在量度上的界定；所谓定性分析，就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定。只有在对历史概念进行定性定量的分析识记后，才能灵活自如地应对概念选择题的考查。 历史概念选择题的特点和解法 1.怎样理解人文精神 人文精神，在英语、德语中对应的词是Humanism，在中文里，Humanism也译作“人道主义”“人本主义”“人文主义”，与“人文精神”是同义词，含义是人文主义、人本主义、唯人论、人道主义等，即充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。实际上，Humanism在西方文化传统里的含义，有狭义和广义之分，狭义指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，广义指从古希腊开始的一种精神文化传统。“人文精神”包含三个元素： 1.怎样理解人文精神 第一是人性，就是对人的尊重，强调人的尊严，实际上就是广义的“人道主义”精神； 第二是理性，就是人的大脑对真理的思考和人们对真理的追求，实质上就是广义的科学精神； 第三指超越性，即对尘世生活的超越性的精神追求，实质上就是对生命意义的追求。 人文主义之父彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居住在永恒中……属于人的那种荣光对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”以上观点反映了（ ） A．重视人的价值，崇尚人性 B．反对人们对现实生活的追求 C．反对个人私欲的膨胀、泛滥 D．维护教会的神学和世俗权威 A 2．比较：智者学派和苏格拉底，苏格拉底与孔孟 智者学派和苏格拉底都以人为研究对象，肯定人的价值，都在人的价值方面强调理性、否定绝对权威。但是智者学派片面强调人的需要，否认对人的约束，苏格拉底强调个人的需要必须满足一定的道德规范，强调美德对于人的重要性。智者学派提出“人是万物的尺度”，苏格拉底限定为“有思想力的人是万物的尺度”。 2．比较：智者学派和苏格拉底，苏格拉底与孔孟 孔孟与苏格拉底虽分别是东西方的先哲，但大致同属于同一个时期。他们的共性是：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩，他们都重视道德的意义、知识的作用，也都属于伟大的教育家。但是，他们也有不同点，孔孟从君主统治出发，强调礼乐制度、等级秩序，有压制人的个性发展的一面，而民主政治环境中成长的苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，强调人的“思想力”，有利于人的个性发展。 “你，我的朋友，伟大、强盛而且智慧的城市雅典的一个公民，像你这样只注意金钱名位，而不注意智慧、真理和改进你的心灵，你不觉得羞耻吗？”这几句话应出自（ ） A．普罗泰格拉　 B．苏格拉底 C．柏拉图　 D．亚里士多德 B 富士康科技集团为全球最大的电子产业专业制造商。自1974年在台湾肇基，特别是1988年在深圳地区建厂以来，富士康