广东省肇庆市实验中学2016届高三上学期语文高效课堂教学设计：诗歌鉴赏3 .docVIP

高效课堂教学设计：（授课日期： 月 日 星期 班级 ） 授课题目 拟 课时 第 课时 明确目标 1、掌握；2、提高学生的能力；3、掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式 重点难点 重点：掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式难点：掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 一．经典回顾，思维翻新 １．阅读下面这首词，然后回答问题。 　　　　　　　　　　菩　萨　蛮　　　　李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，与人楼上愁。　　　 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（２分） 明确答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味（１分），使主题更加鲜明（１分）。 ２．思考并讨论：这首词的主题是什么？讲述了什么内容？从命题角度来看，考点设置是什么？ ３．小结：古人写诗作词，讲究锤炼字面。凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动，令人刮目相看。正所谓“诗眼”“词眼”，或能使诗词翻出新意；或能使诗词增添情趣，不仅加强了诗歌的形象性，更有助于铸就诗词的意境等 二．重温考点，复习整合 １．“赏析炼字”题型的题型呈现方式 投影：提问方式：·某字在此诗中用得很好，你认为它好在哪里？结合全诗简要分析。 ·这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ·这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？ ２．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 ３．投影：答题步骤和方法：（１）解释该字在句中的含义。（２）展开联想把该字放入原句中描述景象。（３）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例：阅读下面诗歌，完成以下题目。　　????????????????? 南　浦　别?????????????? 白居易 ?????????????????　南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 　　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 　　答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。 因材施教： 教学后记：