广东省肇庆市实验中学2016届高三政 治复习三四五高效课堂教学设计：必修四 哲学 第十一 .docVIP

“三四五”高效课堂教学设计： （授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 三维目标 授课题目.. 拟 课时 第 课时 明确目标 重点难点 重点：难点： 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 补充内容： 教学后记： “三四五”高效课堂教学设计： （授课日期： 2014 年 月 日 星期 班级 ） 三维目标 授课题目 拟 课时 第 课时 明确目标 重点难点 重点： 难点： 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 补充内容： 教学后记： “三四五”高效课堂教学设计： （授课日期： 201 年 月 日 星期 班级 ） 三维目标 授课题目 拟 课时 第 课时 明确目标 重点难点 重点： 难点： 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 2、矛盾特殊性的含义 它主要有三种情形：(特点) （1）不同事物有不同矛盾，如农业、商业、工业矛盾不同，班里同学样子，爱好也不同 （2）同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。如一个人的成长不同阶段具有不同特点。 (3)同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 矛盾双方各有特点——关于西部大开发东部是“人口众多” ，而且人口已经多到成为经济发展的压力和阻力； 西部则是“地大物博” ，但“地大”尚未很好开发利用，“物博”也仍是潜在的资源财富。 运用课本71页探究活动，导出 3、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系 多媒体播放：公孙龙“白马非马”的故事； 漫画“吃水果”。你可以悟出什么道理。 水果 苹果、橘子、雪梨…… 马 白马、黑马、黄马…… （共性） （个性） 分析：矛盾的普遍性与特殊性不是各不相干的，而是不可分割的，二者是辩证统一的关系。 (1)矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的 （2）矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合是可以相互转化的你能举例吗？ 你是男性 世界所有男性(个性) （个性） （共性） 全球人类(共性) 你是女性 世界所有女性(个性) 归纳：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； 特殊性离不开普遍性；矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同场合又是可以相互转化的。 4、掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理对于正确认识事物，学会科学的工作方法有重要意义。 学生运用：请用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理说明“从群众中来，到群众中去”“解剖麻雀”“抓好典型”的道理。 矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。 补充内容： 教学后记： “三四五”高效课堂教学设计： （授课日期： 201 年 月 日 星期 班级 ） 用对立统一的观点看问题 三维目标 1）理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系及其重要意义；（2）理解理解矛盾的主要方面和次要方面辩证关系极其重要意义。 2.能力目标：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的植物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一。 3.情感、态度和价值观目标：坚持矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。 授课题目 用对立统一的观点看问题 拟 课时 第 课时 明确目标 重点难点 重点：难点 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 导入新课 通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都存在对立统一的矛盾关系，矛盾是事物发展的动力。事物的矛盾又是各不相同的，认识、改造世界就必须坚持用对立统一的观点看问题。这是我们本节课要探究的内容。 设计意图：回顾旧知识，以此为铺垫，引出授课内容。