广东省肇庆市实验中学高中生物必修三：4.1种群的特征 第2课时导学案 .docVIP

生物高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 第1节 种群的特征 拟 2 课时 第 2 课时 三维目标 1.列举种群的特征。 2.尝试用样方法调查种群密度。种群的特征。样方的选择和确定。 [Z§X§X§K] 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 例题: 在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标志鼠15只。则该种群数量应为 。 解析：这是种群密度的一种调查方法，叫标志重捕法。实际上就是一种常用的取样调查法。可以设该种群数量为N，则N︰39＝34︰15，N＝39×34÷15＝88。最近几年的高考对种群密度的计算都有涉及，因此同学们一定要把标志重捕法的公式牢记住，并能够加以运用。计算公式：N：[a]=[b]:[c] [a]其中表示第一次捕获并标记的个体数，[b]表示第二次捕获的个体数，[c]表示第二次捕获的个体中标记的个体数。 答案：88只 课堂检测 1．下列生物中属于种群的是 A．一个校园里生长着的各种各样高大的树B．生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟 C．一块菜地上生长着的大白菜、大蒜、大葱D．生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥 2．以下论述正确的是 A．生物的环境就是生物周围对其有影响的无机环境 B．环境中直接影响生物的生态分布的因素就是生态因素 C．种内互助对种的生存有利，种内斗争对种的生存不利 D．适应的相对性是遗传物质的稳定性与环境条件的变化相互作用的结果 3．下图表法北温带海洋的硅藻和一些非生物因子随季节而变化的数据，以下那一项对图的解释是正确的 ） A．提高光强度破坏硅藻 B．硅藻数量增加会降低磷和硝酸盐的含量 C．光强度提高增强了分解者的活力，其结果是养分降低 D．硅藻数量的下降导致养分的降低 4．按一对夫妇一两个孩子计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约20—40年，美国需要40—80年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少。预测人口的这种增减动态主要决定于 A．种群数量和密度 B．种群年龄结构 C．种群性别比例 D．出生率和死亡率 5．我国的计划生育政策为“提倡一个夫妇只生一个孩子”，从种群特征看，这种措施直接调节 A．种群密度 B．年龄组成 C．性别比例 D．出生率 6．下列不属于种群的是（ ） 　　A．一个池塘中的全部鲤鱼　　B．一片森林中的全部山毛榉 　　C．一块棉田中的全部蚜虫　　D．一片草原上的全部生物 7．下面关于种群的叙述不正确的是（ ） 　　A．种群中的个体之间可相互交配繁殖　　B．一个种群由许多同种个体组成 　　C．种群的个体数量是经常变动的 D．种群内的个体间常因空间和食物发生竞争 教学后记： 性别比例 概念：种群中雌雄个体数目的比例 意义：直接影响出生率，间接影响种群密度 类型 图例 年龄比例 出生率与死亡率大小 种群密度变化 年幼个体大于年老个体数 出生率＞死亡率 增大 各年龄期个体比例适中 出生率≈死亡率 稳定 年幼个体小于年老个体数 出生率＜死亡率 减小 年龄组成 意义：预测未来种群动态变化。年龄组成是预测种群密度未来变化趋势的重要依据，是作为预测一个种群的种群数量的决定因素。 概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。 类型 迁入率和迁出率 概念：单位时间内迁入和迁出的个体，占该种群 的比例。 意义：直接影响种群的数量变动，如城市人口的变化。 出生率和死亡率 概念：在单位时间内新产生或死亡的个体数目占 的比率。 意义：决定种群大小和种群密度的重要因素。对一个自然种群来说，影响种群数量变动的主要因素是出生率和死亡率。 调查方法 逐个计数法：适用于分布范围 ，个体 的种群 样方法：在被调查种群的分布范围内 选取若干个样方，计算每个样方的种群密度，以 样方的种群密度的 作为该种群的种群密度的估算值。 标志重捕法：适用于活动能力 ，活动范围 的动物 估算法 概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的 特征，就是 。它反映了种群在一定的时期的数量，但不能反映种群的 。 种群密度 一、种群的特征 种群的概念：在一定的自然区域内同种生物的