小学数学优秀教学资料-平均分.docVIP

平均分 温州市建设小学 蔡佳 【教学内容】 （人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第13～14页“平均分”的例1和例2，练习三的第l、4题。 【教学目标】 1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 【教学重、难点】 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 【教具、学具准备】 盘子图片，桃子图片，拍照工具，QQ后台，PPT课件 【教学过程】 一、例1教学 1、师：(老师提问对应ppt)上周春游同学们玩得开心吗？小动物们也喜欢春天，瞧，你看到了什么？（请学生说说主题图的内容） 猴哥哥带来了6个桃子，分别放到3个篮子里，有几种不同的分法呢？ 预设：（三种结果222、123、114） 2、(老师提问)师：你喜欢哪种分法？为什么？ （学生回答对应ppt然后老师板书）预设： 喜欢2、2、2的分法，因为每份同样多、公平、或是平均分。（副板：”公平”，“每份同样多”或板书标题“平均分”） 3、认识了平均分，我们来判断一下下列哪些分法是平均分？是平均分的怎么判断？图一能变成平均分吗？图二由于每份不一样多，所以不是平均分，12个桃子如果平均分成4份，每份几个呢？让我们来分一分吧！请同学们用小棒代替桃子摆一摆分一分。 二、例2教学 1、学生摆一摆 2、反馈：预设生1（1个1个分的），生2（3个3个分的） 师：仔细观察，他们摆得有什么不一样？ 预设生3：第一个同学1个1个分的，第二个同学3个3个分的。 师：你观察的很仔细，追问生2，你怎么这么快想到每份3个（预设生答因为三四十二） 师：有什么相同的地方。（每份3个）追问：分的方法不同，为什么分的结果都是每份3个？（学生讨论）和同桌讨论一下（预设回答因为他们都是把12个桃子平均分成了4份，所以每份都是3个）谁听明白了老师把你的话记录下来（老师板书） 师：我们一起来读一读，读的时候，把你认为重要的词加重语气读出来。 5、（师小结）：刚才同学们或是一个一个分，或是运用口诀三个三个分，不论怎样分，只要每份分得同样多，就是“平均分”。我们“把12个桃子，平均分成（ 4 ）份，每份（ 3 ）个。”那12还可以平均分成几份呢？（停顿）用你喜欢的方法画一画 6、学生画，然后汇报 问题一：这些分法都是平均分吗？ 问题一：同学们真棒！12个桃子平均分，想出了5种方法，其中，哪种分法每份最多？哪种分法每份最少？从而你发现了什么？ （师小结）：同学们真聪明，不仅会平均分，还发现了平均分在总数一样的情况下，分的份数越多，每份就越少，分的份数越少，每份就越多的特点。 练习巩固 师：哪种分法对？（B）还有吗？（C）C对吗？（不对，因为平均分给4只猴子） 小结：对的，在平均分的时候，不仅要注意总数，还要注意分的份数。 （1）蔡老师旅游带回来巧克力，一盒平均分给2个好朋友，每人分到（ ）颗？ （2）9盒平均分给3个好朋友，每人分到（ ）盒？ 又来一位朋友平均分给4个好朋友，可以平均分吗？怎么分？ 四、（师小结+ppt）：通过今天的学习，我们知道每份分的同样多，叫平均分。还知道平均分可以1个1个分，也可以借助口诀直接几个几个分，我们还认识了平均分的规律，并帮助蔡老师解决了平均分的问题，其实在我们的生活中，平均分的现象随处可见，同学们可以借助今天所学的知识，来解决更多生活中的问题。 板书： 平均分 每份分得同样多 把（12）平均分成（4）份，每份（3）个 方法1：1个1个 公平 方法2：3个3个