小学数学优秀教学资料-平面图形的周长和面积.docVIP

课题 复习平面图形的周长和面积 章节课时 第6单元图形与几何第3课时 学习目标 进一步理解和掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的周长和面积的含义和计算方法，能正确、灵活应用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。 形成空间观念，思维能力有所发展 促进形成事物间有联系可转化的观念 重点 整理完善知识结构，正确解决实际问题 难点 理解平面图形面积计算公式之间的内在联系。 作业单（学习工具） 操作说明（导学要点） 研判学习起点或思维障碍点 （6分钟） 【意图】诊学单根据学生的创造性出现不同的平面图形。诊断学生知识起点，研判对平面图形的掌握程度为后续课堂任务做铺垫。 1. 独立完成创造性作业，个体反馈，补充完整 (1)根据这两段互相垂直的线段，你能想象出哪些平面图形？ (2)如果告诉你这两个数学信息你能计算他们的面积吗？ (3)请将你的想法快速的记录在表格1中，为了节省时间可以草画图形。 学生反馈： 温馨提示一下：汇报时，你可以这样说：我想象的图形是……，面积是这样计算的……。你们有没有要补充的？ 学生反馈时，教师出示相应的图形 预设1：可能出现：三角形，圆，长方形，平行四边形。（当学生没有出现正方形和梯形时及时引导如果再补一条线段就出现了我们小学阶段学过的另外两个平面图形） 预设2：由不同组合作补充完整 2.引出周长公式 质疑：没有公式就没有周长吗？ 3.揭示课题：复习平面图形的周长和面积 突破关键问题或重难点（14分钟） 【意图】引导学生回忆公式的推导过程，需要提示的可打开教师准备的信封里面是所有图形的推导过程。促进学生的思维活动，加深理解和印象。帮助形成知识网络图。 1、独立思考，再小组合作交流，代表反馈（教师根据学生反馈板书） （1）学习任务如果有困难可以参考信封中的小贴士。 （2）学生操作 （3）学生反馈： 学生反馈时，教师挪动黑板上的 图形。 2.引出梯形万能公式 同学们大多发现面积公式推导的根源在长方形其实梯形也可以最为基础图形去推导出其他图形。 3.总结整理方法，解决简单实际问题 4.请两位学生上台板演，并请他讲解方法。 学生读题，找出关键词“全长” 请学生板演并讲解思路 预设困难点：学生习惯性要求出梯形的上底和下底发现没有，但是根据题意可直接得出（a+b） 反思学习与实践应用15分钟 【意图】解决实际问题练习。学习数学的目的是为了能运用数学知识、数学思维去解决实际问题。练习的设计具有层次性选择性、应用性、综合性并联系实际。实现作业随堂化 1.独立思考快速解答 2.学生反馈 温馨提示：如果你是正确的，给自己一下笑脸！ 反馈完毕后， 请小组内评选出解题达人，下课后来老师这里领取小礼物哦！ 3.回忆总结：这节课你有什么样的收获？ 【意图】拓展题。对所学知识进行适度拓宽延伸，有利于激发学生学习兴趣，开拓学生视野。实现课后作业实践化 1、动手画一画做一做 2、组内合作派代表上台展示 预设：周长是8段小线段之和（即正方形的周长）再加上圆的周长，面积是正方形面积减去圆的面积 预设2：当时间有所欠缺可作为课后实践活动进行 板 书 设 计 复习：平面图形的周长和面积 教学反思