小学数学优秀教学资料-折线统计图教学预设.docVIP

《折线统计图》教学预设 教学内容： 人教社2011版 小学数学五年级下册 《折线统计图》 教学目标： 1.进一步体验统计在生活中的应用，并借助实例认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点，能用单式折线统计图表示数据。?? ??2.体会单式折线统计图表示数量变化趋势的意义，初步学会读图，能根据单式折线统计图中的数据及变化情况作简单的、科学的分析，并进行合理预测。 ??3.进一步积累数学活动经验，培养数据分析观念，提高发现、分析和解决问题的能力。 学情分析： 学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。 教学重难点： 教学重点：认识单式折线统计图，体会单式折线统计图的特点，能读懂简单的折线统计图。? 教学难点:能根据单式折线统计图中的数据及变化情况作合理的分析。 教学预设： 一、引入 ???? 出示天气预报画面 ???? 师：知道这是什么吗？ ???? 生：天气预报。 ???? 师：播报一个地方的气温情况，虽然只有短短的一句话，但工作人员却要收集很 多数据。这是泰顺某日的气温变化情况。（出示统计表） ?????????????????????????????????????????????????????????? ?泰顺某日气温变化情况 ????????????????????????????????????????????? 时间/时?? ?2?? ?? 4???? ?6????? ?8??? ? 10? ??? 12 ????????????????????????????????????????????? 温度/℃?? 15?? ?14 ?? 14??? 18????? 20???? ?21 ??? 师：从表上你知道了什么？ ??? 师：为了更清楚的看出每个时刻气温的多少，我们也可以用条形统计图来表示。（出示统计图） 二、新知 1.点 ??? ?师：在这幅条形统计图上你能看出每个时刻的温度是多少吗？ ???? 师：如果这样呢？（演示条形变窄） ?? ? 生：能。 ???? 师：看来用条形来表示数据的多少和条形的宽窄是没有关系的。 ???? 师：现在呢？（演示条形收缩成点） ???? 生：能。 ???? 师：我不相信，那你说说看这个点（任指一个点）表示什么？ ??? ?生：这个点表示8时的温度是18度。 ??? ?师：看来用点也可以清楚的表示出数量的多少，为了更快看出数量，通常我们会标上数据。 ?2.线 ??? ?师：看着这幅图，请你解决下面两个问题。（出示问题） ???????????? 2时—12时的气温是怎样变化的？什么时候气温变化最大？ ?????????? ?你有什么办法让别人一眼就看出来？把你的想法表示出来。 ???? 师：在你的学习单上试一试。 ???? 学生尝试。 ???? 交流评议： ??? ?师：2时—12时的气温变化情况是怎样的？? ??? ?生：下降，不变，上升 ??? ?师：什么时候气温变化最大？ ??? ?师：4到6时。（你怎么知道的？） ???? 生：4到6时气温上升了4度，其他的没有上升这么多。（你是通过计算知道的） ???? 生：因为4到6时之间的格子最多（你是通过数格子知道的）。 ???? 师：那有没有办法不计算、不数格子，让人一眼就看出气温的变化情况和变化的大小呢？有人是这样想的。（展示连线作品） ???? 师：说说你是怎么让人一眼就看出来的？ ???? 生：我用线把它们连起来，这样线往上，就表示上升；如果线往下，就表示下降，如果线是平平的，就表示不升也不降。（线很斜就表示变化很大） ???? 师：谁听明白了？ ???? 生复述 ???? 3.揭题 ???? 师：你们是不是这个意思（演示画线），知道吗？你们这样连，连出了一种我们数学上的统计图（板书：折线统计图）读一读。 ???? 师：刚才同学们说可以从折线的线上看出气温的变化情况的，谁愿意再来说一说你是怎么看的？ 生阐述，师课件演示强调。 ???? 师总结：看来从线的可以清楚地看出气温的变化情况，而且还可以根据线的陡峭程度判断出变化情况的大小。 ???? 4、初读图、推测、画图 ?? ? 师：看着这张折线统计图，你能推测一下，14时的气温可能是几度？ ??? ?生：可能是22度，因为前面10时至12时只上升了1度，所以我认为后面也上升1度。 ???? 师：你是根据前面一段的气温变化来推测的。 ???? 生：前面是上升4度，2度，1度这样的，所以后面应该上升的比较小；可能是21度多一点。 ???? 师：你是根据前面好几段气温的变化情况来推测的。 ???? 生：平时14点应该会比较热，