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数字图像处理实验教学改革与实践 　　摘要：数字图像处理课程是通信信息类专业及印刷相关专业的专业核心课程，而实践性教学又是教学中比较重要的部分。本文针对数字图像处理实验教学中的不足之处对其进行教学改革与实践，主要从实践教学内容和实践教学过程的改革及实验团队建设和综合实验群的建设方面进行分析和论述。 　　关键字：数字图像处理，实验教学，改革与实践 　　中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（c）-0000-00 　　0引言 　　通过计算机对图像进行去除噪声、增强、复原、分割和提取特征等的方法和技术既是数字图像处理。数字图像处理课程是一门交叉性学科，设计范围非常广泛，且具有很强的理论性和实践性。其产生和迅速发展主要受计算机的发展、数学的发展和广泛的农牧业、林业、环境、军事、工业和医学等方面的应用需求的增长的影响。我校印刷专业开设这门课程，要求学生学习基本的理论基础上，可以通过计算机编程来实现数字图像的基本处理，并能够运用各种算法解决各种实际生活问题，以提高实践操作能力。计算机和信息技术高速发展的今天，实践教学必须跟上时代的发展才能顺应形势，真正提高学生的社会适应能力。实际实验教学中，通常是简单的验证性和演示性操作或利用较少的课时给学生讲授一个或两个编程用以实现一个算法性教学，学生对其他算法比较陌生，而且算法之间的联系也没有基本的认知，以至于在解决时间问题时显得束手无策，达不到教学目标，授课效果也不佳，不利于人才的培养。结合我校数字图像处理实验教学的实际，对实验教学进行改革与实践势在必行。在改革中，我们以学生为中心，着力培养学生分析图像、处理图像的基本方法，系统的讲授基于不同算法下图像处理的基本方法和技巧。主要体现在以下几个方面。 　　1改革实践教学内容 　　在数字图像处理的实验教学中，特别强调学生动手能力的培养，学生能够利用所学到的基本理论进行简单问题的分析、处理和设计。根据教学大纲的基本要求整合实验内容，把传统教学内容进行新的规划和设计，采用模块化处理。主要分为常用MATLAB图像处理命令、图像空域滤波增强、图像复原、图像分割、彩色图像处理、图像的运算、频域图像处理和图像处理实际应用八个模块。 　　对于每一个模块的分析和设计，要求学生在利用理论分析的基础上能够进行算法仿真分析。因此在理论课堂上必须教授算法，以配合实验操作。在实验操作的过程中，学生根据不同的实验内容采用不同的算法进行仿真分析。 　　每一个教学模块的教学内容都进行详细规划，这就需要系统的教材。因此我们编写了一套适合于数字图像处理的模块化教学的教材。此教材主要针对每一个模块的内容编写相应的实验内容及相应的仿真算法仿真程序，并附有例题和问题，学生可以参照例题分析和解决问题，从而达到触类旁通、举一反三的效果，同时提高学生的编程能力和分析解决问题的能力，提高创造性思维。 　　将数字信号处理中图像处理最重要的算法作为实验内容，在学生编写MATLAB程序之前给学生讲授算法的基本原理和编写事项，把涵盖关于图像增强、压缩、处理、分割、描述和彩色处理等部分，通过MATLAB编程实现，从而实现图像的显示、读取、均衡、滤波、频域变换、膨胀和细化等各种操作，把抽象问题程序化。学生在操作的时候，通过编写程序，演示图像处理的过程，加深对数字图像处理信号的理解和认知。 　　2改革教学过程 　　在整合教学内容的基础上改革实验教学过程，主要包括授课环境、授课形式、授课方法和授课手段的改革与实践。 　　授课环境的好坏直接决定着授课质量。过去一直采用在DSP实验室通过MATLAB编程来实现图像处理分析，但对于印刷专业的学生来说数学基础薄弱，没有MATLAB编程基础，在课堂上短短的几十分钟实现图像的处理是不现实的。通过实践教学改革引入了虚拟仿真平台，通过网络建设充分的利用虚拟仿真平台，学生可以在充分学习实验内容所需的各种知识后，随时随地的提交作业，不再局限于课堂的几十分钟。而且还可以和老师直接互动，和同学直接互动，及时解决实验操作过程中的问题。 　　授课形式多样化是实验教学改革必须采取的。主要有讲授式、问题探索式、训练与实践式和基于现代信息技术的授课方式等[1]。讲授式教学过程主要是在操作之前教师讲授实验内容及注意事项；问题探索式要求学生提出问题、确定问题、讨论提出问题假?O、实验操作寻求结果、最终验证问题结果，以提高学习兴趣和学习效果；训练与实践式主要是通过示范教学、模拟教学和项目教学等教学方法进行实践操作；基于现代多媒体信息技术实现实验操作的流程的再现，虚拟仿真的模拟等过程。 　　在数字图像处理中对于每个模块的实验操作，通过下达任务的形式，让学生在下面讨论分析如何实现最好，找出最优方案；课堂上老师演示程序仿真分析某一个环节，实现