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第二章 幼儿学习理论教学重点：四大流派的心理学理论对幼儿学习的主要观点；幼儿学习理论对幼儿教学的启发。教学难点：认知主义、建构主义学习理论的主要观点教学方法：讨论、讲授、故事、案例教学法本章内容提要第一节 行为主义学习理论第二节 人本主义学习理论第三节 认知心理学学习理论第四节 建构主义学习理论第一节 行为主义学习理论一、 行为主义心理学诞生的标志： 华生在1913年作了题为《行为主义者心目中的心理学》的演讲。二、行为主义心理学的理论流派 经典行为主义理论 代表人 及其理论 ：巴甫洛夫的条件作用理论新行为主义理论 代表人及其理论：斯金纳的操作学习理论（强化理论）、班杜拉的社会学习理论（一）经典行为主义理论巴甫洛夫苏联生理学家，苏联科学学院院士。1870年在圣彼得堡大学学动物生理学。 1875年转入军事医学院学习， 1883年获医学博士学位。巴甫洛夫的经典条件反射学说条 件 作 用 前1无条件刺激（食物）无条件反应（UCR）（唾液分泌）2条件刺激 （铃声） 引起注意但无唾液分 泌反应（多次重复）条 件 作 用 中条件刺激（铃声）。无条件反应（唾液分泌）3无条件刺激（食物）条件作用后条件刺激 (铃声)4条件反应 （唾液分泌）巴甫洛夫认为由于铃声与食物相联系，狗听到铃声便会联想起食物，铃声也就成为食物的信号刺激。这种联想的建立实际上是学习得来的。刺激------联想 -----