第四讲作为生产的大学教育1.ppt

第四讲 作为生产的大学教育 一、学校教育如何生产“知识人” 1、学校教育的产品/成果：知识人（人力资本）；社会对于“知识人”的想象和要求：创造性的能力、实践的能力、承续的义务…… 2、学校教育的基本手段：课程、班级、竞争性考试、学分、毕业证书 3、由此规定的天赋或能力的意义。 4、文化的不平等和社会的不平等之间的关系 5、转化不平等的途径：文化特权的合法化 二、知识生产环境的变化 1、技术变革带来的后果： （1）机械时代的复制技术：数量的增加，质量的变化。 （2）艺术品本真性的减弱； （3）机械装置深刻地刺入了现实。 （a）艺术的作用：对现实的呈现或把握； （b）技术改变了人体器官所能达到的极限； （c）复制技术把作品置入不同的时空之中，风景的移植。 （d）独一无二的本真性以及与此相关的参与历史的方式发生了变化。 （4）大众的产生：对于艺术的反应由此变化。一种集体的反应，一种集体经验的产生。 （参与的重要性：从读者到作者） （5）艺术的作用的变化：从宗教的作用到政治实践 2、大众的出现： （1）何谓大众？ 加塞特的看法； 何谓“精英”？ （2）对文化生产和消费的两种态度 ：大众是在生产文化还是在消费文化？ （A）文化工业：法兰克福学派 （B）大众文化 3、技术和文化生产的关系： 技术决定论和社会本性决定论 （1）形式和内容 （2）编码和解码 三、知识人和文化生产的关系 几点疑问： 1、知识人的被生产和它所可能进行的文化生产之间是什么关系？复制还是创造？ 2、什么是判断复制还是创造的标准？ 3、知识分子的概念 下一次的阅读：《专业人士与业余者》