语文：13星星变奏曲课件1新人教版九年级上册.ppt

江 河 星星变奏曲 1．了解朦胧诗及其审美特征。 2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。 4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 5．激发学生追求希望和光明的信念。 教学目标 我想在大地上 画满窗子 所有习惯黑暗的眼睛 都习惯光明 顾城 作者介绍 江河，原名于友泽，1949年生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。 关于朦胧诗 朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。 朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 听配乐朗读，能否体会到诗歌中的感情基调？ 温情和憧憬的感情基调 “如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁 不愿意……” “如果……谁不需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……” (肯定结构) (否定结构) 1． 诗歌是否有相似或反复的诗句？ 2.请划出诗歌中出现的意象并加以体会。 诗、夜、蜜蜂、星星、柔软的晚上、湖、 鸟、白丁香 寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、瘦小的星 这首诗第一节和第二节各写了什么内容？ 如果充满光明，谁还需要星星，谁还会夜中凝望，寻找安慰 谁不愿意 一个富有诗意的世界 诗意盎然 谁不愿意 一个夏夜般柔美的世界 宁静柔美 谁不喜欢 一个春天般温馨的世界 温馨迷人 象征光明美好的理想世界 温馨美好 如果充满光明，谁还需要星星，谁还会寒冷中燃烧，寻找希望 谁愿意 一个总写苦难的诗的世界 寒冷孤寂 谁愿意 一个夜被冻僵星被吹落的世界 冷酷肆虐 谁不喜欢 一个星星疲倦太阳照不到的世界 黑暗沉沉 象征黑暗冰冷现实世界 寒冷严酷 星星象征着生活中美好的事物，诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。 １、细细品味：诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了作者怎样的渴望？ ２、此诗的主旨是什么？ 这首首诗歌表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫而不失坚定的希望。 1、谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。 运用比喻的修辞手法形容夜晚，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 ２、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? 　　“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。 ３、闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 　　分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之关，“光明”之美。运用通感的修辞手法，以“闪闪烁烁”来形容声音。因为声音一会儿入耳一会儿消失、一会儿清晰一会儿模糊的感觉，与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音时断时续、隐隐约约的真切感觉。 4、如何理解“在寒冷中寂寞地燃烧”？ 在寻找自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 5、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。 6、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? “瘦小的”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 《星星变奏曲》上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对