普车工操作实训任务书).docVIP

《普车实训教学任务书》 课程名称： 《 普 车 》 制定人： 郑汉荣 参与人： 丁锦标 欧阳金连 制定时间： 2013年6月 江西省安远县中等职业技术学校 目 录 一、课程性质和任务 二、课程目标 三、教学活动项目设计 四、实训任务设计 五、实训教学内容 六、实训教学评价 一、课程性质和任务 《普通车工》是机械数控专业一门技术基础课，课程要求结合企业车工岗位的生产实际及技能需求，突出技能训练及职业素养的培养，使学生在技能训练过程中能够主动学习并掌握基本理论，通过反复强化训练，最终达到相关技能等级的知识和技能要求的目的。通过本课程学习，学生能够按照图纸要求，在规定的时间内独立完成各种零件加工操作，能正确使用各种工、量具，能对车床设备进行规范的保养。能帮助学生掌握轴类零件车削基本技术，提高车削加工的职业能力，为其未来专业发展奠定基础。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生能在教师的指导下借助各种学习资源，能对车床设备进行规范操作，能按图纸要求进行零件加工，能正确使用各种工、量具。能按照规范的作业程序完成设备保养，具体目标如下： （一）专业能力 1、能对照车床描述车床设备的基本构造、部件功能及其工作原理。 2、能按车床操作规程进行操作。 3、能按图纸要求进行各种零件加工。 4、能正确选择和使用各工、量具。 5、能进行各种刀具的基本刃磨。 5、能按照规范的程序完成车床设备保养。 （二）社会能力 1、与人交往的能力：能正确表达自己的情感，有较好的谈话技巧，对事采取积极的态度。 2、自我认知能力：正确认识自我的能力，了解自我的能力有利于在团队中找到自己合适的位置。 3、社会认知能力：正确了解自我与他人之间的关系，他人与他人的关系，从而得以更好地与别人交流。 4、团队合作能力：学会如何与别人合作的能力，从而与别人共同完成工作任务。 5、完成任务的能力：能灵活运用自己会的技能去完成自己要做的事情。 （三）方法能力 1、具备使用网络的能力。 2、具备正确查找和使用钳工工具书、国家标准等资料的能力。 3、具备收集和处理信息的能力。 4、具备制定零件加工工艺方案的能力。 5、能及时总结和反思，不断提高自己的技能水平。 三、实训教学活动项目设计 1、设计思想 本课程是以就业为导向，由行业专家对数控车削的工作任务和职业能力进行分析，按轴类零件加工流程，以任务为引领，确定本课程结构和课程内容。课程设计依据培养目标和中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则，结合企业的岗位技能要求，共设计了学习实训场地制度与认识车床、台阶轴的加工等5个教学活动项目，以上述5个教学活动为中心来整合相应的知识、技能和态度，建立工作任务与知识、技能及职业素养的联系，强调做中学，增强学生的直观体验。 2、课时分配表 教学项目 项目名称 建议学时 总课时 项目一 学习实训场地制度与认识车床 8 160 项目二 台阶轴零件的加工 28 项目三 套内零件的加工 32 项目四 螺纹零件的加工 44 项目五 典型零件的加工 48 课题一学习实训场地制度与认识车床 实训目的 1、知道车工的基本术语，了解车床的工作原理。 2、知道普通车床主要部件的组成。 3、知道普通车床的使用方法。 4、知道常用测量仪器的名称、用途、使用和维护保养方法。 5、能了解不同零件加工的相关理论知识。 6、能对照实训场地管理制度进行各项工作。 7、能对照普通车床描述车床基本构造、部件功能及其工作原理。 8、能与小组成员合作，按要求完成各任务。 9、能对车床设备进行规范的维护保养。 10、能讲述并执行操作现场6S管理规范的要求。 实训内容. 1、以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，教学过程中教师注意示范和引导，给学生更多的时间，让学生成为教学活动的主角，教师只作为答疑者和引路人，培养学生的自主学习能力。 2、以任务为引领，教、学、做实现一体化，枯燥的理论不再抽象，学生边干边学，在做中学、学中做，学起来更有趣，知识和技能掌握的也更加牢固。 3、做好定岗位、定任务、定实习指导老师、定工时、定考核标准等五定。 4、在学习过程中，教师陈述项目内容、学习目标及学习任务，对每一项目先作一定的专业理论讲解，然后针对具体工作任务进行技能教学演示，而后，学生分组练习，教师巡回指导，并对照评分标准，学生自我评分，教师总结存在的问题，再次示范指导，学生针对性练习。 5、根据任务充分利用多媒体、网络等教学资源，制作课件、摄制教学视频等，认真准备实训所需的设备、工具、量具、材料、工艺单、图纸等。 6、评价模式采取平时考核和学期考核成绩相结合的原则，其中平时成绩占60%，学期考核成绩占40%，考核的内容包括理论考核、实操考核、职业素养